Educational Robotics in Online Distance Learning: An Experience from Primary School
University of Applied Sciences and Arts of Southern Switzerland (SUPSI)（瑞士南部应用科学与艺术大学）；Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL)（洛桑联邦理工学院）
2019冠状病毒病疫情导致学校暂时关闭，为全球许多教师和学生带来了新的挑战。特别是突然转向在线远程学习提出了许多障碍要克服，它特别复杂的教育机器人活动的实施。这些活动通常包括各种不同的学习物品，在学校关闭期间，许多学生无法获得这些物品。此外，在线远程学习大大限制了学生与同龄人和教师互动的可能性。在试图解决这些问题，这项工作提出了一个教育机器人活动的发展，特别是设想在小学在线远程学习。所设计的活动以笔和纸的方式为基础，并辅之以常用的社交媒体，以促进沟通和协作。他们提出了13名学生，作为一种方式，继续ER活动在网上远程学习超过四周的时间。
2021-05-20 cs.CY cs.RO
Exploring cultural challenges to implementing Educational Technology in the higher education sector in India
在教育环境中引入学习技术时，假设教育环境是文化中立的，即所有教育环境都有相同的挑战，问题和文化规范。然而，可以观察到，文化因素可以影响学习技术的成功实施和使用。在这项研究中，目的是探讨实施不同的教育技术的背景挑战，并探讨文化的影响。这项调查的结果表明，霍夫斯泰德的文化措施的不确定性规避，权力距离和个人主义/集体主义的措施，和达克沃斯的勇气措施的激情和毅力有很大的影响，在印度的文化技术的使用。
2020-05-22 cs.CY
A Patterns Based Approach for Design of Educational Technologies
教学设计是教育技术的一个基本基础，因为它奠定了基础，以促进基于教学基础的学习和教学。然而，大多数的教育技术今天面临着两个核心挑战，在这种情况下：（i）缺乏教学设计作为基础（ii）缺乏对各种教学设计的支持。为了应对这些挑战，我们提出了一个基于模式的方法设计的教育技术。这与现有的文献相反，现有的文献集中在教育或软件中的模式，而不是两者兼而有之。我们的方法的核心思想是利用模式建模教学设计知识，并将其与模式的软件架构。我们讨论了教学设计中的不同类型的模式。然后，我们提出了面向模式的教学设计（POID）的概念，作为一种方式来建模教学设计的模式（目标模式，过程模式，内容模式）的连接，并将其与面向模式的软件架构（POSA）的基础上，在软件工程的基本原则。我们通过成人扫盲案例研究（2.87亿学习者，22种印度语言和各种教学设计）展示了我们的方法。我们的方法（网络和移动版本）的结果可在http://rice.iiit.ac.in上获得，并被印度政府国家扫盲任务管理局采用。
2018-02-07 cs.CY cs.SE
Information Scientific and Educational Resource "Electrophysics"
本文论述了国立核物理大学（NRNU MEPhI）电物理设备系（DEF）为支持教育、研究和科学活动而建立的一个先进水平的信息系统，该系统用于“带电粒子束物理与加速器技术”课程的专业人员培训。
2017-04-26 cs.CY physics.acc-ph
Rapid Virtual Simulations: Achieving 'Satisficing Learning Impact' with 'Realistic-Enough' Activities in Health Science Education
本文提出快速虚拟模拟及其生态系统概念，以“足够真实”和“满意学习影响”为原则，支持健康科学教育者低复杂度地创建虚拟模拟。
2024-04-22 cs.CY
Co-Creating Educational Project Management Board Games to Enhance Student Engagement
长期以来，管理教育奖学金一直强调，有必要利用更具创新性的教学实践，提高商学院学生的参与度。这越来越促使学者们努力在教师和学生之间建立更多的合作教学动力。与此同时，对基于游戏的学习材料（如棋盘游戏）的共同创作的研究主要集中在教育工作者让学生参与设计过程时游戏的附加值上。然而，很少有研究将共同创造的游戏设计练习作为教学经验本身，从而忽视了将这些活动概念化为创新教学工具的机会，可以帮助教育工作者促进学生的参与和参与。为了解决这一研究差距，本文提出了一个案例研究，项目管理的学生参加了两个共同创作研讨会设计教育项目管理游戏。在两次讲习班结束时，通过焦点小组收集了数据。在整个文件中，我们试图提出这些进程的一些积极成果，以及通过收集的数据出现的一些关键点。值得一提的成果包括一系列积极的特点，合作创造性的游戏为基础的学习活动，如加强参与，以及一系列的挑战时，促进这些活动。本研究的主要结果已组织在两个框架，一个概述了五个积极的特点，共同创造性的游戏为基础的学习活动：参与知识，知识评估，创造力，沟通和第二概述的挑战，促进这些活动：缺乏重点，缺乏结构和需要更多的实践为导向的游戏。
2021-04-18 cs.CY
The effect of twitter-mediated activities on learning outcome and student engagement: A case study
本文报告的研究，探讨了Twitter在教育过程中的严格设计的引入的影响。具体而言，它探讨了学生使用Twitter的背景下，组织良好的教育活动和他们的成绩在学术课程之间的关系。结果表明，学生使用Twitter和他们在课程中的表现之间存在显着的相关性。此外，他们在Twitter上的参与可以提高学生的学术参与度和他们对学术界的归属感。最后，Twitter的使用可能对学生的互联网自我效能感的影响也进行了研究。研究结果及其影响进行了详细讨论。
2018-03-04 cs.CY
Annotating Video with Open Educational Resources in a Flipped Classroom Scenario
现在有大量的开放教育资源，除了寻找这些资源的第一个和明显的问题之外，一系列资源的表达问题正在出现。当使用视听资源时，在不同的可能性中，用链接到特定片段的附加资源来注释视频资源可以构成发音模态之一。注释视频是一项复杂的任务，在教学背景下，应提出中介活动，以减轻这种复杂性。在本文中，我们描述了一个专用于支持视频注释活动的工具。它旨在提高学习者的参与度，通过提供渐进的注释过程，让学生在观看视频时更加积极，首先通过提供预定义的资源进行指导，然后更自由地陪伴用户进行注释视频的实践。
2014-12-04 cs.CY cs.MM
The use of cloud technologies when studying geography by higher school students
这篇文章致力于云技术在教育过程中的实施，特别是在学习地理时的热门问题。作者提供了一个选择的在线服务，可以有助于在高等学校的地理知识的有效获取。该出版物介绍了Gapminder、DESA、Datawrapper.de、Time.Graphics、HP Reveal、MOZAIK education、Settera Online、Click-that-hood、Canva、Paint Instant等云技术。并对它们在经济、技术、工艺、教学等方面的优势和劣势进行了理论概括。文章中提供了可视化的应用实例。作者注意到，从长远来看，正在研究的技术应该成为一个有价值的教育工具，创造虚拟信息和教育环境，连接到共同的国家，然后全球，教育空间。
2019-09-10 cs.CY
Inspiring Women in Technology: Educational Pathways and Impact
本文介绍Meninas++项目在高中和高等教育阶段激励女性参与计算领域的教育举措，研究表明这些活动显著提升了女性学生的参与度与留存率，并促进了该领域的包容性与代表性。
2024-12-23 cs.CY
Building the Learning Environment for Sustainable Development: a Co-creation approach
可持续发展教育支持改善与气候变化、全球变暖和环境退化等全球挑战有关的知识、技能、态度和行为。它越来越多地通过基于信息和通信技术的项目来进行。所采取行动的有效性不仅取决于项目活动的质量或所使用的创新工具的复杂程度。社会承诺还取决于环境问题教育活动的潜在接收方所表现出的信念和道德判断。本研究旨在确定可能促进或阻碍基于信息和通信技术的教育活动的实施的信念和道德判断，在城市居民中形成亲环境的态度和行为。根据所举办的共创讲习班，出现了五个一般类别：责任感、赋权感、地方领导力、真正的生态方法和生态知识。研究结果可能有助于设计教育活动，致力于塑造城市居民的环保行为。
2022-09-06 cs.CY cs.HC
Cloud technologies as a tool of creating Earth Remote Sensing educational resources
本文致力于地球遥感（ERS），作者认为这是一个伟大的方式来教地理，并允许形成一个想法的实际地理特征和现象。目前制约在教育过程中积极采用遥感数据的一个主要问题是，满足教学要求的航空航天培训图片很少。文章分析了作为利用航空航天图像形成教育资源基础的ERS的主要来源：纸张、各种个人来源（接收卫星信息的个人站、无人驾驶飞机、气球、风筝和球）和互联网来源（主流网站、科学技术组织和分销商网站、交互式互联网地理服务、地理空间分析云平台）。作者指出，他们的地理空间分析平台（谷歌地球引擎，土地查看器，EOS平台等），由于其独特的特点，是建立地球资源卫星信息专题数据库的基础。文章介绍了这样一个数据库的一个例子，其中包括800多个航空航天图像和动态模型，这些数据库是根据高信息量和清晰度等教学原则组合起来的。
2020-07-21 cs.CY
New Approaches and Trends in the Philosophy of Educational Technology for Learning and Teaching Environments
本研究的目的是探讨教学设计与技术（IDT）模式的策略，开发学习和教学环境，基于哲学方法的教育技术理论。本研究首先讨论了IDT模型，以定义教育技术或教学技术理论的历史，基于教学策略和改进。在这项研究中，作者讨论了设计团队在设计工业，商业和军事场景中的学习环境时应该遵循的策略和步骤，基于教育技术和最新技术的理念，这些应该让位于有效的学习环境。这些步骤包括认识教育技术概念中的术语，教学设计（ID）中的心理和教学基础，以及教育技术方法。概括地说，我们的目的是结合必要的IDT模型策略的教学设计的学习环境，与新技术。我们还将讨论强大的IDT模型，旨在满足数字和人文教育的极高期望。为了开发一个高质量的学习环境，我们将解释技术设计步骤和实践，以提高学习任务，复杂的认知技能，态度，动机和能力，在教育技术的未来趋势。最后，本文根据信息技术的基本原理和教育技术学的基本思想，对网络教学中的集成技术进行了探讨。
2018-08-18 cs.CY
Investigating the role of educational robotics in formal mathematics education: the case of geometry for 15-year-old students
Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL)（洛桑联邦理工学院）
研究表明，教育机器人（ER）可以提高学生的表现，兴趣，参与和协作。然而，到目前为止，机器人技术在正规教育中的应用仍然相对较少。除其他原因外，这是由于难以确定教育机器人学习活动与课程所设想的学习成果的一致性，以及它们与教师实践中已确立的传统非机器人学习活动的整合。这项工作调查ER到正规的数学教育的整合，通过准实验研究，采用Thymio机器人和Scratch编程教几何两个班的15岁的学生，共26名参与者。本研究提出了三个问题：（1）基于ER的理论讲座应该先于、继承还是取代传统的理论讲座？(2)学生对以英语为基础的讲座和练习的看法和参与度如何？(3)研究结果是否因学生先前对数学的欣赏而有所不同？实验结果表明，ER活动在帮助学生掌握相关理论概念方面与传统活动一样有效。机器人活动似乎特别有益的锻炼会议期间：学生自由选择做练习，包括机器人，评价他们作为显着更有趣和有用的比他们的传统同行，并表示有兴趣在其他数学讲座介绍ER。最后，喜欢和不喜欢数学的学生之间的结果基本一致，这表明使用机器人技术作为一种手段，以扩大学生的数量从事学科。
2021-06-21 cs.CY cs.RO
Toward modern educational IT-ecosystems: from learning management systems to digital platforms
学习管理系统（LMS）作为一项关键服务的开发似乎对创建教育数字平台非常有效。高等教育机构和各种公司的这种平台可以为网络形式的教育交流提供机会，提高对创新技术的认识质量，并为有才华的青年的进步和知识转让提供支持工具。这样的LMS的一个例子。本文重点讨论了学习管理系统进一步发展的需求，它们与现代数字平台的整合以及在当前工业4.0教育趋势和全球向数字经济过渡的趋势下，作为这些平台的关键服务的潜在开发。将人工智能技术应用到教育过程中是形成现代教育IT生态系统的一种创新方式。
2018-06-28 cs.CY
Towards Understanding the Impact of Real-Time AI-Powered Educational Dashboards (RAED) on Providing Guidance to Instructors
George Mason University（乔治梅森大学）
这项正在进行的研究的目标是建立实时的【形】人工智能驱动的教育仪表板（RAED）作为教师的决策支持工具，并衡量其在决策时对他们的影响。目前人工智能的发展可以与教育仪表板相结合，使其成为人工智能驱动的。因此，AI可以根据学生的表现提供建议。人工智能驱动的教育仪表板还可以帮助教师跟踪实时的【形】学生活动。在这项正在进行的研究中，我们的目标是开发人工智能组件，以及改进现有的设计组件的RAED。此外，我们将进行实验，以研究其对教师的影响，并了解他们在多大程度上信任RAED在决策时指导他们。本文阐述了目前正在进行的研究和未来的发展方向。
2021-07-30 cs.AI cs.CY
Using Collaborative Visual Analytics for Innovative Industry-inspired Learning Activities
受领先的行业实践的启发，本文描述了一种创新的学习活动，该活动结合了数据可视化和协作，围绕跨数据孤岛的部门/学科见解的共享，共同创建和协商，使用内部和外部数据。这项活动是在一个更大的项目中设计的，旨在将从业者的故事和使用可视化分析的经验转化为教育场景和创新的行业知识学习活动。除了让学生获得最先进的可视化（SAS-VA）和协作（Yammer）工具外，更重要的教育目标是让学生接触当前的行业实践，在处理复杂的多学科挑战时，个人数据驱动的学科见解不再被认为是足够的。本文从一个数据知情的业务场景开始，描述了我们创新的数据可视化和协作活动的主要步骤，讨论了可能的替代软件平台，并为未来的工作提供了一些想法。
2016-06-04 cs.CY
Wikistat 2.0: Educational Resources for Artificial Intelligence
Université de Toulouse – INSA（图卢兹大学-法国国立应用科学学院）；Institut de Mathématiques de Toulouse（图卢兹数学研究所）；IRT Saint Exupéry（圣埃克苏佩里技术研究院）
大数据、数据科学、深度学习、人工智能是与全面发展的就业市场相关的激烈炒作的关键词，这些关键词迫使我们适应大学专业培训的内容。哪一个人工智能最受求职者关注？在培训计划中应该优先考虑哪些方法和技术？我们需要制定哪些目标、工具和教育资源来满足这些紧迫的需求？我们在描述INSA图卢兹应用数学专业的数据科学方向的内容和操作资源时回答了这些问题。我们专注于基础数学培训（优化，概率，统计），与最有效的统计学习算法的实际实施，最合适的技术和真实的例子。鉴于技术的巨大波动性，对学生进行自我训练的训练势在必行，这将是他们从事专业活动时的技术监视工具。这解释了教育网站github.com/wikistat的结构为一组教程。最后，为了激励这些教程的彻底实践，每年都会以IA应用数学硕士学位学生之间的预测比赛的形式组织一场严肃的比赛。
2018-10-19 cs.AI cs.CY math.ST
Challenges in transforming, engaging and improving m-learning in Higher Educational Institutions: Oman perspective
如今，学生社区正在与移动设备一起成长，它已成为他们生活中不可或缺的一部分。智能手机、平板电脑和电子书阅读器等设备将用户连接起来，以访问信息并实现与他人的即时通信。移动设备的巨大增长和可负担性影响了他们的学习实践。移动技术在学生的学术活动中发挥着重要作用。移动学习的便利性、灵活性、参与性、交互性和易用性等因素使其对学生更具吸引力。考虑到这些趋势，教育工作者在有效的教学和学习中继承移动技术是很重要的。我们的研究探讨了阿曼高等教育机构在教学和学习实践中实施移动学习技术所面临的挑战。我们的研究还讨论了各种问题，如采用技术，过渡到新技术和与吸引学生有关的问题。根据研究的结果，已经制定了一个框架，以解决所有的挑战，被确定为成功实施移动学习。
2015-04-05 cs.CY
The Cloud Technologies and Augmented Reality: the Prospects of Use
本文讨论了增强现实作为基于云的环境的一个组成部分的前景。研究目标是：探索云环境组件参与增强现实应用的可能性。研究目标是：考虑增强现实的概念;分析云环境/系统中使用增强现实的体验;概述增强现实在教育机构中使用的前景;考虑增强现实使用的技术条件。研究的对象是：在乌克兰的教育机构的认证的不同层次的教育过程.研究的主题是：在乌克兰的教育机构基于云的环境中的教育过程.所采用的研究方法是：分析科学出版物，观察。研究的结果是下一个：在科学作品的分析的基础上，已经建立了在基于云技术的系统中使用增强现实的经验已经存在。然而，这种组合的成功尚未得到证实。目前，实验室测试是已知的，而实验不是在自然条件下进行的控制和实验组。据透露，增强现实的吸引力的教育工作者需要开发新的方法，教材，更新和更新的课程。主要结论和建议：增强现实在学习过程中的主要使用原则是：设计足够灵活的环境，注意教学和讲授问题;调整教育内容，掌握课程提供的材料。
2018-12-03 cs.CY
Visual and unplugged coding lessons with smart toys
我们的计算机科学K-12教育研究小组和教育玩具公司Quercetti一直在合作设计和制造有助于刺激和巩固所谓的计算思维的玩具。这种方法的灵感来自于文献中已经巩固的方法，以及在世界范围内广泛使用的方法，例如Bebras任务和CS-不插电。本文介绍了两个智能玩具，他们的设计过程，教育活动，可以提出教师利用这两个玩具，评价的结果，从一些教师，最后反馈和评论的买家。这些玩具提出的主要活动通过小的彩色物理物品（例如，桩和球），以向年轻用户提供不插电的活动。
2022-05-23 cs.CY
Artificial Intelligence for Optimal Learning: A Comparative Approach towards AI-Enhanced Learning Environments
University of Illinois Urbana-Champaign（伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校）
本研究比较传统、非AI技术和AI驱动三种教育环境，旨在综合各自优势，构建更全面、公平且有效的混合教育框架。
2025-10-12 cs.AI cs.CY
Computer Simulation-Based Learning: Student Self-Efficacy During COVID-19 Outbreak
由于COVID-19成为大流行病，政府已在全国范围内强制关闭多项活动，包括教育活动。它导致了大学的巨大迁移，互联网教育作为教育平台。基于实践的学习成为一个新的挑战。本研究旨在探讨以计算机模拟为基础的学习对学生在电路分析课程中自我效能感的影响。对于本研究中的17名参与者，学生们已经克服了长期平均分数所示的现有成就。基于计算机模拟的学习对学生自我效能感有积极的影响。学生们也感受到了宝贵的学习经验。
2022-02-11 cs.CY
Integrating Universal Generative AI Platforms in Educational Labs to Foster Critical Thinking and Digital Literacy
Borough of Manhattan Community College（曼哈顿社区学院）；The City University of New York（纽约市立大学）
本文提出将 ChatGPT 等 GenAI 平台整合进教育实验室，作为研究对象与认知工具以培养本科生批判性思维与数字素养，试点表明结合反思性评估的结构化 AI 交互能改善学习成果，并提供了可跨学科复制的模型。
2025-06-11 cs.AI cs.CY cs.LG
Citizenship Challenges in Artificial Intelligence Education
Universitat Internacional de Catalunya（加泰罗尼亚国际大学）
本章探讨AI教育中的公民身份挑战，提出培养AI意识与社会批判性方法，并讨论在AI支持的教育活动中调动批判性与计算思维技能，以促进伦理与创造性参与。
2025-06-23 cs.AI cs.CY
Qualitative and quantitative analysis of student's perceptions in the use of generative AI in educational environments
Consejo Superior de Investigaciones Científicas（西班牙高等科学研究理事会）；Centre for Automation and Robotics-CAR (CSIC-UPM)（自动化与机器人中心（西班牙高等科学研究理事会-马德里理工大学））；Universidad Politécnica de Madrid（马德里理工大学）；Centro de Investigación e Innovación Eléctrica, Mecánica y de la Industria (CINEMI), Universidad Tecnológica de Panamá（巴拿马工业电气、机械与工业研究创新中心，巴拿马理工大学）
本研究通过定量与定性方法分析课堂中学生与生成式AI互动的感知，发现其在伦理、日常使用和STEM职业激励方面的作用，并指出教师需在所有学科中适应新技术的改进方向。
2024-09-02 cs.AI cs.CY cs.HC
EHealth Technologies Integration with Healthcare Work Activities in Public Hospitals: A Critical Realist Perspective
电子健康技术与医疗工作活动的整合在发展中国家的许多医疗系统中取得了巨大进步。然而，这些努力受到了一些挑战的影响，如分散、缺乏标准化和协调。因此，卫生战略/政策文件中阐述的电子保健承诺尚未充分实现。这意味着大多数人口仍然无法获得充分的医疗保健服务。本文的目的是解释为什么目前的整合工作没有充分促进医疗工作活动在公立医院在南非的服务不足的情况下。采用了定性方法中的批判现实主义观点。共有21名参与者进行了有目的的抽样和采访，因为他们的知识和经验，在医疗服务提供过程中，以及他们参与整合电子健康。本研究以活动分析与发展（ActAD）模型为理论分析工具，并以规范化过程理论（NPT）为解释框架。研究结果突出了生成机制，如系统的适合在医疗工作流程的目的分析不足，在电子健康的整合过程中有抑制作用。
2021-08-22 cs.CY
A principled way to think about AI in education: guidance for educators and policy makers based on goals, models of human learning, and use of technologies
University of Colorado, Boulder（科罗拉多大学博尔德分校）
本文基于学习科学成果和教育技术应用，为教育工作者及政策制定者提供在教育中应用人工智能的原则性框架，阐明各方角色，确保技术增强而非取代人类能力，为利用新技术工具的教育实践及政策制定提供实用指导。
2026-07-27 cs.CY physics.ed-ph
Mining Frequent Learning Pathways from a Large Educational Dataset
在本文中，我们描述了数据采掘技术，用于提取频繁的学习途径，从一个大型的教育数据集。这些路径被提取为编码学生学习过程的有向图。我们的数据集包含超过300万匿名学生在在线学习平台上的8亿多次互动。在大型复杂数据集上进行流程挖掘，经常会产生难以理解的流程模型。但是，如果我们对数据进行聚类并获得遵循相似过程的组，我们可以大大提高过程挖掘的结果。为此，我们开发了一个序列聚类算法，让我们组学生遵循类似的学习途径。为了从这些数据集群中提取频繁的学习路径，我们开发了一种基于图的过程发现算法，该算法向我们揭示了许多学生遵循的学习活动序列。这些序列代表了学生学习的高速公路。
2017-07-08 cs.CY
From Guidelines to Governance: A Study of AI Policies in Education
Utah State University（犹他州立大学）
本研究通过调查102名教育管理者，发现大多数教育机构缺乏针对ChatGPT等AI工具的专门伦理部署指南，呼吁建立灵活迭代的政策框架以应对学生隐私和算法透明度等关键问题。
2024-03-22 cs.AI cs.CY
Teachers' perspective on fostering computational thinking through educational robotics
Ecole Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL)（洛桑联邦理工学院）；Haute École Pédagogique du canton de Vaud (HEP-VD)（沃州高等教育学院）；SUPSI-DFA（瑞士南部应用科学与艺术大学-师范系）
随着教育机器人（ER）和计算思维（CT）在课堂上的引入，对有助于确保CT技能得到充分发展的操作模型的需求日益增加。一个这样的模型是创造性计算问题解决模型（CCPS），它可以用来改善ER学习活动的设计。在与学生的第一次验证，本研究的目的是验证模型与教师，特别是考虑他们如何可以在自己的实践中使用的模型。通过对334名教师的调查分析，利用效用、可用性和可接受性框架进行评估。教师发现CCPS模式有助于培养横向技能，但无法识别特定干预方法对CT相关认知过程的影响。同样，教师认为该模型可用于活动设计和干预，但不确定如何使用它来评估学生的学习和相应地调整他们的教学。最后，教师接受了模型，因为他们打算在课堂上复制活动，但不太愿意修改它或创建自己的活动，这表明他们需要时间来适应模型和基本原则。
2021-07-03 cs.CY cs.RO
The mobile information and educational environment of higher educational institution
在现代世界的条件下，信息化的社会和高水平的竞争在劳动力市场的问题准备专家出现使用现代信息和通信技术。现代高等教育机构必须成为创新教育的核心，为新一代专门人才做好问题准备。特别是它涉及到合格教师的专业准备，能够轻松适应现代教育环境，在现代劳动力市场条件下具有竞争力。目的.突出移动信息与高校教育环境的定义。结果定义了高等教育机构的移动信息和教育环境的概念，旨在满足所有用户的教育和研究需求，随时随地提供必要的电子资源。结论高等教育机构的移动信息和教育环境确保实现一些偏好：有效使用现代技术学习工具;吸引最好的教育工作者;实施和支持作者的课程;确保学生有目的的发展。在这样的环境中，每个学生都可以自由访问（不受时间和地点的限制）来自学科的任何材料，同时为他们获得必要的实践技能，有用的实现互动，知识共享，组织持续的学习过程。创造和支持移动信息和高等教育机构的教育环境将使大学的活动达到一个质的新水平，并提高其在现代条件下的竞争力。
2018-07-23 cs.CY physics.ed-ph
An Innovative Solution: AI-Based Digital Screen-Integrated Tables for Educational Settings
The Assam Kaziranga University（阿萨姆卡齐兰加大学）
本文提出一种面向教育环境的数字屏幕集成桌，通过CPU控制屏幕同步显示教学内容并收集学生表现数据，结合机器学习模型分析学习行为以识别快慢学习者并优化资源分配。
2024-10-08 cs.AI cs.CY cs.HC
Hope, Aspirations, and the Impact of LLMs on Female Programming Learners in Afghanistan
Saarland Informatics Campus, Saarland University, Saarbrücken, Germany（萨尔兰州信息学校园，萨尔兰州大学，德国萨尔布吕肯）；Computer Science Faculty, Parwan University, Charikar, Afghanistan（计算机科学学院，帕尔万大学，阿富汗查里卡）；Department of Counseling, Qazvin Branch, Islamic Azad University, Qazvin, Iran（咨询部门，德黑兰分支，伊斯兰 Azad 大学，伊朗德黑兰）
本研究针对阿富汗系统性教育限制期间的136名女性编程学习者，改编并验证了Snyder希望量表（可靠性α=0.78），发现LLMs访问未显著影响整体抱负得分，但有访问权限者的途径子量表得分略高，为不稳定背景下教育技术设计提供了可扩展的抱负衡量指标。
2025-11-09 cs.AI cs.CY cs.HC
Mobile Technologies in Education
全球智能手机用户的增长是教育技术人员不应忽视的一个因素。这个不断增长的市场最终将导致无处不在的学习（u-learning）。具体内容的开发应被内容设计所取代，这些内容的语言应与可扩展的技术兼容，并将在未来以有吸引力的方式到达学生手中。
2021-10-30 cs.CY
AI-VERDE: A Gateway for Egalitarian Access to Large Language Model-Based Resources For Educational Institutions
该研究提出AI-VERDE平台，整合各类大型语言模型资源，提供访问控制、隐私保护等功能，在公立大学试点中获广泛使用，为教育机构提供平等的大模型资源访问途径。
2025-02-11 cs.CL cs.CY
Investigating the Security & Privacy Risks from Unsanctioned Technology Use by Educators
本研究聚焦教育工作者私自使用未经机构批准的教育技术这一普遍现象，通过面向K-12及高校教师、管理者的在线调查，探究其使用原因、风险认知及对机构安全隐私防护的影响，填补了相关研究空白。
2025-02-23 cs.CY
Exploring Parent's Needs for Children-Centered AI to Support Preschoolers' Interactive Storytelling and Reading Activities
通过对17名学龄前儿童家长的定性研究，揭示现有AI讲故事与阅读技术在交互和算法上的不足，并为未来儿童AI互动技术提出改进方向。
2024-08-31 cs.CY cs.HC
AI-Educational Development Loop (AI-EDL): A Conceptual Framework to Bridge AI Capabilities with Classical Educational Theories
State University of New York (SUNY) Brockport（纽约州立大学布罗克波特分校）
AI-EDL框架通过结合经典教育理论与AI技术，提升学生学习效果，通过透明、自我调节和教学监督机制，实现反馈的即时性与具体性，促进学生成长。
2026-01-08 cs.AI cs.CY
Beyond "Fairness:" Structural (In)justice Lenses on AI for Education
Microsoft Research（微软研究院）；University of Pennsylvania（宾夕法尼亚大学）
教育技术以及部署这些技术的学校教育体系，制定了关于学习者应该知道什么和如何学习的特定意识形态。由于人工智能技术-在教育和其他领域-可能会导致边缘化社区的不公平结果，因此已经开发了各种方法来评估和减轻人工智能的有害影响。然而，我们在本文中认为，基于AI模型中的表现差异来评估公平性的主导范式不足以应对教育AI系统（再）产生的系统性不公平。我们借鉴了批判理论和黑人女权主义奖学金所告知的结构性不公正的镜头，批判性地询问了几个广泛研究和广泛采用的教育AI类别，并探讨了它们如何与结构性不公正和不公平的历史遗产联系在一起并再现，无论其模型的表现如何。最后，我们提出了教育AI更公平未来的替代愿景。
2021-11-01 cs.AI cs.CY cs.HC
Embedding Culture and Grit in the Technology Acceptance Model (TAM) for Higher Education
在教育环境中学习技术的实施者往往遵循这样的策略，即假设他们被引入的教育环境是文化中立的。进行了全面的文献综述，包括150篇关于教育技术挑战的论文。本综述的目的是探讨在高等教育部门采用教育技术的不同背景下的挑战。定义关键利益相关者的文化因素（例如，在执行过程中，教师、讲座、学生和支助人员往往被忽视。此外，人们往往认为，负责实施的人员也是文化中立的，不具备其文化所特有的任何属性。它已被证明，文化因素可能会显着影响学习技术的实施和设计策略，不考虑因素可能会限制其效率和有效性。这些挑战是相互关联的，并根据调查结果，本文提出了一个概念框架，通过整合文化和砂砾到技术接受模型（TAM）实施教育技术在高等教育。该框架将有助于指导实践和研究。
2020-05-25 cs.CY
Beyond Accessibility: How Intelligent Assistive Technologies Improve Activities of Daily Life for Visually Impaired People in South Africa
University of Cape Town（开普敦大学）；SnT, University of Luxembourg（卢森堡大学科学与技术学院）；University of Agder（阿格德大学）
本文研究智能辅助技术如何帮助南非视障人士克服数字社会中的障碍，提升生活质量，采用社会障碍模型分析，发现自主性和技术可及性是影响社会参与的关键因素。
2025-10-07 cs.CY
Building on the Case Teaching Method to Generate Learning Games Relevant to Numerous Educational Fields
大学教师经常觉得有必要尝试创新的学习技术，如学习游戏，以激励新一代的学生。然而，大学通常有限的资源，加上设计和开发学习游戏的高成本，导致它很少是可行的，以满足这一需求。为了解决这个具有挑战性的问题，我们设计了一个框架，允许教师创建自己的学习游戏，很少或根本没有开发人员和图形设计师的帮助。该框架经过几所大学教师的测试和验证，适合于各种教育领域，因为它基于广泛使用的案例教学法生成学习游戏。
2013-07-29 cs.CY
Integrating Generative AI in Hackathons: Opportunities, Challenges, and Educational Implications
University of Iowa（爱荷华大学）
本研究通过2023年爱荷华大学黑客马拉松案例，探讨生成式AI对学生技术选择的影响，分析其教育价值与伦理挑战，并提出整合策略以平衡创新、伦理与教育意义。
2024-09-18 cs.AI cs.CY cs.HC
Artificial Intelligence in Secondary Education: Educational Affordances and Constraints of ChatGPT-4o Use
National and Kapodistrian University of Athens（雅典国立卡波季斯特里大学）；University of Nicosia（尼科西亚大学）
本研究探讨了中学学生使用AI进行教学与学习的教育可能性与限制，发现学生认可五个教育价值，同时识别出三个主要限制，结论是学生对AI在教育中的使用持积极态度。
2026-03-27 cs.CY
Competence building framework requirements for information technology for educational management
为改进教育管理信息技术服务，不断作出努力。这些服务需要数据密集型和通信密集型应用程序。由于信息的大量增长，管理这些服务变得困难。在这方面，信息和通信技术基础设施，特别是具有通信组成部分的数据中心的作用对于促进这些服务变得十分重要。本文件讨论的相关问题，如合格的工作人员，适当的信息和通信技术基础设施，信息和通信技术的接受水平等所需的项目能力建设框架考虑到早期的方法为项目的核心能力。在这方面，还必须考虑采购标准和适当的信息和通信技术设施。这将有助于整合这些设施，以供未来扩展。这也将使创建和预见的配对管理与信息，技术和教育组件单独和组合的影响。这些努力将在项目活动和资源管理之间建立强有力的联系，以有效执行框架。
2016-01-12 cs.CY
Educational Technology as Seen Through the Eyes of the Readers
在本文中，我提出了一种新的知识域可视化教育技术的评价。交互式可视化是基于在线参考咨询管理系统Mendeley的读者模式。它包括13个主题领域，涵盖心理学，教学法和方法论基础，学习方法和技术以及社会和技术发展。通过（1）与基于引文的知识域可视化的定性比较和（2）专家访谈对可视化进行了评估。结果表明，共同读者可视化是教育技术领域教育学和心理学研究的一个新的代表。此外，共同读者分析涵盖了更多的领域比可比的可视化的基础上共同引用模式。然而，与计算机科学相关的领域在共同读者可视化中缺失，需要更多的研究来探索地图上研究领域的大小和位置的解释。
2015-06-24 cs.CY cs.DL
SocratiQ: A Generative AI-Powered Learning Companion for Personalized Education and Broader Accessibility
本文提出SocratiQ，一个基于生成式AI的教育助手，通过自适应学习技术实施苏格拉底式方法，动态创建个性化学习路径，解决大规模个性化教育挑战，为STEM领域AI教育集成提供参考。
2025-02-01 cs.CY
Modelling End-of-Session Actions in Educational Systems
在本文中，我们考虑的问题建模时，学生结束他们的会议在网上数学教育系统。能够准确地建模将有助于我们优化内容的呈现和消费方式。这是通过对会话中最后一个动作的概率进行建模来完成的，我们将其表示为会话结束概率。我们使用来自系统的日志数据，在该系统中，学生可以通过各种学习材料以及多种类型的练习来学习数学，因此学生会话可以包括许多不同的活动。我们通过深度递归神经网络对会话结束概率进行建模，以便利用长期的时间方面，我们的实验表明这是这项任务的核心。使用超过7000万个学生动作的大规模数据集，我们在一个看不见的学生集合上获得了0.81的AUC。通过详细的错误分析，我们观察到我们的模型在不同的会话结构和不同的会话长度上是鲁棒的。
2019-09-15 cs.CY
Breaking Barriers: Assistive Technology Tool as Educational Software to support Writing
泰国皇家医院的初步报告显示，泰国6%的学生可能患有学习障碍。因此，我们的学院有必要开发合适的信息和通信技术，以帮助这些学习障碍儿童的教育。因此，我们开发了一个名为泰语单词预测程序的程序。泰语单词预测计划旨在帮助有学习障碍的学生写作。在可用性工程之后，我们在曼谷的学校对有学习障碍的学生进行了实验。因此，本研究中的三名学困生的写作能力分别提高了50%、81.89%和100%。
2014-02-19 cs.CY cs.HC
Design, analysis and implementation of electronic test for knowledge evaluation in the course of Information Technologies for pharmaceutical students
信息技术在日常生活中，特别是在教育中的使用越来越多，这就要求采用新的教学和学习形式，并对学生获得的知识和技能进行适当的考试和评价。现代电子教育系统只使用那些改进学习过程并使其更有效的技术。互动教育提供了一个机会，发展独立的文学研究和激活的认知活动的技能。在这项工作中，它是如何实现现代电子教育的英语药学专业的学生在医科大学-普罗夫迪夫在信息技术的过程中的课程。它开发了一种混合系统的方法，即强制参加讲座，结合两种不同类型的最后测试进行比较-基于纸张的测试和远程网络测试。从平行测试收到的结果进行处理和分析，并使用的结论，以提高质量的开发测试和实施的类型。此外，接受调查的学生填写了一份匿名调查，向作者展示了他们对这种混合教育体系的看法。
2017-05-17 cs.CY
A Hands-on Education Program on Cyber Physical Systems for High School Students
Ohio Supercomputer Center（俄亥俄超级计算中心）；The Ohio State University（俄亥俄州立大学）
网络物理系统（CPS）是实体的物理和计算元素的结合。一个典型的CPS系统的开发遵循一个序列，从概念建模，在模拟（虚拟）世界中测试，在受控（可能是实验室）环境中测试，最后部署。在每个（可重复的）阶段中，物理实体的行为、感知和情况评估以及计算和控制选项必须通过抽象来理解和仔细表示。作为NSF资助的CPS项目“混合环境中的自动驾驶”的一部分，俄亥俄州立大学的CPS小组一直在开发K-12，本科和研究生水平的CPS相关教育活动。这些教育活动的目的是训练学生在CPS的原则和设计问题，并扩大在科学和工程的参与。项目团队坚定地致力于影响整个K-20社区的STEM教育。在本文中，我们专注于K-12社区，并为高中三年级和四年级学生提供了为期两周的暑期课程，向他们介绍CPS设计的原则，并引导他们完成几个设计步骤。我们还提供了一个在线资源库，帮助CPS研究人员提供类似的教育经验。
2014-08-03 cs.CY cs.RO
Educational Objectives Of Different Laboratory Types: A Comparative Study
实验课程在科学教育中起着至关重要的作用。自动化正在改变实验室的性质，关于动手与模拟和远程实验室的价值存在长期争论。远程实验室技术为学术界的交流带来了显著的改善，并改善了学生的学习体验。有不同的教育目标作为判断实验室的标准：动手倡导者强调设计技能，而远程实验室倡导者侧重于概念理解。远程实验室提供了新技术的所有优点，但通常不能替代真正的实验室工作。远程实验室类似于模拟技术，因为它们需要最小的空间和时间，因为实验可以快速配置并通过互联网运行。但与模拟不同的是，它们提供的是真实数据。本文提出了一个比较分析的教育目标的三种实验室技术，动手，模拟和远程实验室。此外，它还建议增强远程实验室活动，以提高其性能。
2009-12-04 cs.CY
Instrumented Collective Learning Situations (ICLS): the Gap between Theoretical Research and Observed Practices
根据社会建构主义的方法，集体的情况下，促进有利于学习在课堂上，在远程或在混合教育环境。因此，许多信息和通信技术（ICT）提供给教师，但没有明确的研究，他们使用和感知的方式。我们的研究是基于这样一个假设，即教育行动者（教学设计者和教师）的实践与教育技术研究的理论成果相距甚远。在本文中，我们考虑了一种精确的情况：工具化集体学习情境（ICLS）。通过对法国、瑞士和加拿大高等教育13个领域的调查，我们介绍了ICLS的设计和教师的使用情况。结论表明，信息技术的规定方式和教师实际使用和感知的方式之间存在差距。
2007-07-19 cs.CY
