A Study of Teacher Educators Skill and ICT Integration in Online Teaching during the Pandemic Situation in India
信息和通信技术促进了全世界的信息共享。鉴于其对教育的影响，印度政府及大学拨款委员会等当局已激励印度高等教育机构在疫情期间实施在线教育。本文试图了解印度高等教育机构教师的信息通信技术技能和相关的在线课程技能。在印度，像发展中国家一样，传统课程向完全在线课程的快速转变就像雷声隆隆，因为教师正在接受这种情况，但学生们却很难接受。
2022-10-14 cs.CY
TALES: A Taxonomy and Analysis of Cultural Representations in LLM-generated Stories
Indian Institute of Science（印度科学研究院）；Carnegie Mellon University（卡内基梅隆大学）；Cornell University（康奈尔大学）；Google DeepMind（谷歌DeepMind）
TALES通过分类和分析LLM生成故事中的文化误表征，揭示了印度不同文化身份的表征问题，并构建了评估模型文化知识的问题库。
2026-01-29 cs.AI cs.CL cs.CY
An Ontology Based Modeling Framework for Design of Educational Technologies
Indian Institute of Technology, Tirupati（蒂鲁帕蒂印度理工学院）；International Institute of Information Technology Hyderabad（海得拉巴国际信息技术学院）
尽管取得了快速的进步，但今天的大多数教育技术缺乏强大的教学设计知识基础，导致教学质量受到质疑。此外，一个主要的挑战是为各种教学设计定制这些教育技术。本体是在文献中表示教学设计的相关机制之一。然而，现有的方法不支持灵活的教学设计建模。为了解决这个问题，在本文中，我们提出了一个基于领域模式的教学设计知识的不同方面的系统建模框架。作为框架的一部分，我们提出了建模目标，教学过程和教学材料的本体。我们展示了本体框架，提出的实例，本体的成人识字在印度的大规模案例研究（2.87亿学习者分布在22个印度语言），这需要创建1000个类似的，但不同的电子学习系统的基础上灵活的教学设计。已实施的框架可在http://rice.iiit.ac.in上查阅，并转交给印度政府国家扫盲团。该框架可用于技能系统、学校教育及其他领域的教学设计知识建模。
2018-02-07 cs.AI cs.CY
A Situated-Infrastructuring of WhatsApp for Business in India
本研究采用话语分析考察Meta在印度对WhatsApp for Business的基础设施构建，揭示了技术、社会和文化的动态互动及其引发的潜在权力差异，并呼吁关注快速技术变革对边缘化用户的影响与伦理问题。
2024-04-24 cs.CY cs.HC
Critical pedagogy in the implementation of educational technologies
本文对学习技术的实施所面临的挑战进行了严格审查，特别关注发展中国家。为了了解发展中国家面临的挑战，对学习技术进行了全面的文献审查。研究问题是：教育在多大程度上使学习者成为社会民主社会的充分参与者？文献综述确定了25篇与此主题相关的论文。挑战是相互关联的，并带来变化，在发展中国家，本文提出了两个教育技术框架的基础上：1。文化概念框架; 2.基于问题的建构主义心理学模拟模型。该框架和仿真模型对指导实践和研究具有一定的指导意义。
2020-05-30 cs.CY
The Effects of Cultural dimensions and Demographic Characteristics on E-learning Acceptance
本研究的目的是开发和测试一个融合的概念框架的基础上，技术接受模型（TAM）和其他模型从社会心理学，如理性行动理论和TAM2，捕捉的显着因素影响用户采用和接受基于Web的学习系统。这一框架已被应用到高等教育机构的研究，在发展中国家以及发达国家（如黎巴嫩和英国）的背景下。此外，该框架调查了Hofstedes的四个文化维度在个人层面上的调节作用和一组个体差异（年龄，性别，经验和教育水平）的关键决定因素，影响使用电子学习的行为意图。共收到1197份问卷，从学生谁是使用基于网络的学习系统在黎巴嫩和英国的高等教育机构与文化层面的相反分数。采用验证性因素分析（CFA）进行信度和效度检验，采用结构方程模型（SEM）结合多组分析方法对假设的概念模型进行检验。我们的研究结果表明，个人，社会，文化和组织因素是重要的考虑在解释学生的行为意图和使用的电子学习环境。本研究的结果有助于文献验证和支持我们的扩展TAM在黎巴嫩和英国的背景下的适用性，并提供了几个突出的影响，无论是理论和实践上的个人，组织和社会层面。
2016-07-06 cs.CY cs.HC
Social Norms in Cinema: A Cross-Cultural Analysis of Shame, Pride and Prejudice
本文构建了首个基于约5,400部宝莱坞和好莱坞电影的跨文化羞耻与骄傲表达数据集，结合心理语言分析与大型语言模型，揭示了美印文化在羞耻指向及性别约束上的显著差异。
2025-02-09 cs.CY
MindCraft: Revolutionizing Education through AI-Powered Personalized Learning and Mentorship for Rural India
Pune Institute of Computer Technology（浦那计算机技术学院）
针对印度农村学生因地理与社会经济地位面临的教育障碍，MindCraft平台利用AI提供个性化学习路径、导师连接及协作资源网络，为公平教育体系提供可扩展可持续解决方案，赋能农村学生适应数字化世界。
2025-02-09 cs.AI cs.CY cs.ET
"I Would Never Trust Anything Western": Kumu (Educator) Perspectives on Use of LLMs for Culturally Revitalizing CS Education in Hawaiian Schools
本研究通过调查夏威夷教育工作者，探讨了在夏威夷沉浸式语言项目中使用 LLM 进行文化振兴 CS 教育的益处与挑战，并提出了使 AI 与当地文化价值观相一致的设计建议。
2025-01-29 cs.CY cs.HC
AI-Agents for Culturally Diverse Online Higher Education Environments
针对在线高等教育中文化多样性带来的挑战，本文提出利用生成式AI驱动的文化意识AI智能体，通过个性化交互促进参与并改善学习成果。
2025-10-15 cs.CY cs.RO
Virtual learning: possibilities and realization
大学教育中的虚拟学习是指以虚拟教育资源为载体，在主体和客体之间交互的过程中，通过一套集成的信息技术和教育技术来实现的学习。这种相互作用的特点是一套辩证地相互关联的领域的人类活动（智力，情感和比喻，文化，社会）。虚拟教育资源及其与学生主体性相适应的可能性，以及在大学教育条件下的实现是本文研究的主要问题。
2013-03-31 cs.CY
A Patterns Based Approach for Design of Educational Technologies
教学设计是教育技术的一个基本基础，因为它奠定了基础，以促进基于教学基础的学习和教学。然而，大多数的教育技术今天面临着两个核心挑战，在这种情况下：（i）缺乏教学设计作为基础（ii）缺乏对各种教学设计的支持。为了应对这些挑战，我们提出了一个基于模式的方法设计的教育技术。这与现有的文献相反，现有的文献集中在教育或软件中的模式，而不是两者兼而有之。我们的方法的核心思想是利用模式建模教学设计知识，并将其与模式的软件架构。我们讨论了教学设计中的不同类型的模式。然后，我们提出了面向模式的教学设计（POID）的概念，作为一种方式来建模教学设计的模式（目标模式，过程模式，内容模式）的连接，并将其与面向模式的软件架构（POSA）的基础上，在软件工程的基本原则。我们通过成人扫盲案例研究（2.87亿学习者，22种印度语言和各种教学设计）展示了我们的方法。我们的方法（网络和移动版本）的结果可在http://rice.iiit.ac.in上获得，并被印度政府国家扫盲任务管理局采用。
2018-02-07 cs.CY cs.SE
Toward Inclusive Educational AI: Auditing Frontier LLMs through a Multiplexity Lens
Information Technology University（信息技术大学）；Zayed University（扎耶德大学）；Qatar University（卡塔尔大学）
本文针对教育场景中前沿 LLM 的 WEIRD 文化偏见，提出多元性审计框架，并比较系统提示嵌入与多智能体协商两种缓解策略，证明 MAS 可将 PDS 熵由 3.25% 提升至 98%。
2025-01-02 cs.AI cs.CL cs.CY
Impact of the Evolution of Smart Phones in Education Technology and its Application in Technical and Professional Studies: Indian Perspective
任何国家的伟大在很大程度上取决于用于从内部培养人才的教育体系。随着数字时代成为人们关注的焦点，世界迅速转变为一个地球村，现在，在这个国家的萌芽中灌输健康竞争力的精神是至关重要的。在努力改造和提升教育系统的同时，一个关键问题是该国教育进程的质量。社会的需求和期望正在迅速变化，高等教育的质量需要保持在理想的水平。在印度年轻人中，互联网用于教育目的的人数增加了许多倍。在线视频讲座和电子书是学习者的新兴趋势。高速互联网接入的诞生及其在最近发展的智能手机上的可用性为学习开辟了几条新途径。这些智能手机在年轻人中的日益普及可能会彻底改变我们的学习方式。3G技术的引入已经被视为移动互联网革命的下一件大事。本文讨论了智能手机在教育技术中的使用及其在印度技术和专业研究中的应用。我们打算提出一些挑战和建议。
2011-09-05 cs.CY
Evaluating Cultural Awareness of LLMs for Yoruba, Malayalam, and English
Vizuara AI Labs（Vizuara人工智能实验室）
本文利用Hofstede六个文化维度评估大语言模型对马拉雅拉姆语和约鲁巴语的文化理解能力，发现其在英语上表现良好但在区域语言中无法捕捉文化细微差别，并强调需要文化丰富的大规模区域语言训练数据。
2024-09-14 cs.AI cs.CL cs.CY
"Kya family planning after marriage hoti hai?": Integrating Cultural Sensitivity in an LLM Chatbot for Reproductive Health
针对印度城市服务不足女性群体的生殖健康信息获取难题，研究开发具备文化适配性的LLM聊天机器人，通过多类用户调研分析其表现，提出文化敏感性社区健康聊天机器人的设计框架。
2025-02-21 cs.CY cs.HC
Perspective Chapter: MOOCs in India: Evolution, Innovation, Impact, and Roadmap
本章深入探讨了印度MOOCs的演进、创新、现状与影响，以及未来十年的发展路线图，指出AI赋能的MOOCs是印度在全球引领该领域的新兴机遇。
2025-01-02 cs.AI cs.CY cs.DL
Unified Prediction Model for Employability in Indian Higher Education System
Banasthali University（巴纳斯特利大学）；Manipal University Jaipur（马尼帕尔大学斋浦尔分校）
针对印度高等教育中学生就业能力预测方法不通用、难扩展的问题，收集17个邦的数据开发统一预测模型，证明其具有跨邦和跨学院的普适性，为印度学生就业能力预测提供通用解决方案。
2024-06-05 cs.AI cs.CY
Cultural influence on autonomous vehicles acceptance
本文针对文化因素影响不明的问题，采用 Hofstede 文化模型分析各国文化与公众自动驾驶汽车接受度之间的关系。
2024-04-03 cs.CY cs.HC physics.soc-ph
