ChatGPT in Data Visualization Education: A Student Perspective
Boston College（波士顿学院）；KAIST（韩国科学技术院）；INRIA（法国国家信息与自动化研究所）
本研究从学生视角出发，探讨ChatGPT在跨学科项目式数据可视化课程中的学习影响，分析其使用优劣势、学生行为等，并提出适配该领域的教育工具设计方向。
2024-08-16 cs.AI cs.CY cs.HC
Integrating AI in College Education: Positive yet Mixed Experiences with ChatGPT
Rensselaer Polytechnic Institute（伦斯勒理工学院）
本研究将基于ChatGPT-4 Turbo的教学应用融入本科医学影像课程，经一学期试验发现该工具可提升信息获取效率与互动性，但存在信息准确性顾虑，需明确使用规范。
2024-07-08 cs.AI cs.HC
Exploring the Cognitive Dynamics of Artificial Intelligence in the Post-COVID-19 and Learning 3.0 Era: A Case Study of ChatGPT
Case Western Reserve University（凯斯西储大学）；East Carolina University（东卡罗来纳大学）
人工智能的出现引发了人类活动领域的范式转变，ChatGPT成为各种既定领域转型的催化剂，包括但不限于教育、新闻、安全和道德。在后疫情时代，远程工作的广泛采用促使教育部门重新评估传统教学方法。本文将仔细研究ChatGPT的潜在心理学原理，深入研究吸引用户注意力的因素，并揭示其对学习未来的影响。本研究的最终目的是激发关于教育技术进步与人类学习模式演变之间相互作用的学术话语，提出技术是否推动人类进化或反之亦然的问题。
2023-02-03 cs.CL cs.CY cs.HC
RECIPE: How to Integrate ChatGPT into EFL Writing Education
本文提出名为 RECIPE 的交互式学习平台，通过隐藏和开放两类提示促进 ChatGPT 与学生对话，并基于 213 名学生和 7 名教师的部署与访谈，探索生成式 AI 在 EFL 写作教育中的应用与设计机会。
2023-05-19 cs.HC
AI and Education: An Investigation into the Use of ChatGPT for Systems Thinking
Friedrich-Alexander Universität Erlangen-Nürnberg（弗里德里希-亚历山大-埃尔朗根-纽伦堡大学）
本研究探讨了ChatGPT在支持多学科系统思维（ST）方面的潜力，发现其能提供基本正确且有用的回复，但用户需对偶尔的不准确保持批判，谨慎使用可作为ST教学的有价值工具。
2023-07-26 cs.AI cs.CY cs.HC
DataliVR: Transformation of Data Literacy Education through Virtual Reality with ChatGPT-Powered Enhancements
本文提出融合 VR 与 ChatGPT 虚拟化身的 DataliVR，通过30人实验验证其能显著改善大学生数据素养的学习体验与结果。
2024-09-13 cs.HC
Artificial Intelligence for Inclusive Engineering Education: Advancing Equality, Diversity, and Ethical Leadership
本文提出利用人工智能技术促进工程教育中的公平、多样性和伦理领导，通过数据驱动的平台解决教育包容性问题，推动可持续发展目标。
2026-01-24 cs.AI cs.CY cs.HC
Playing The Ethics Card: Ethical Aspects In Design Tools For Inspiration And Education
本文涉及自己的研究结果在领域的共同设计工具的道德方面和他们的机会，灵感和HCI教育。我们概述了一些选定的通用HCI/设计工具以及物联网领域特定的工具。这些工具通常是基于卡片的，不仅适用于与合作设计师的研讨会，也适用于与学生的内部研讨会，以将这些方面纳入他们的专业知识，有时甚至以一种有趣的方式。
2022-01-25 cs.CY cs.HC
Revolutionizing Customer Interactions: Insights and Challenges in Deploying ChatGPT and Generative Chatbots for FAQs
本研究系统梳理聊天机器人技术分类，重点分析ChatGPT在FAQ场景的优势与NLP技术，探讨定制微调、知识库集成及伦理挑战，并通过多领域应用展示其变革潜力，提出未来优化方向。
2023-11-16 cs.HC
Exploring User Perspectives on ChatGPT: Applications, Perceptions, and Implications for AI-Integrated Education
本研究通过分析四个社交媒体平台，探讨了ChatGPT早期采用者在教育领域的应用与看法，揭示了其提升学习动机与引发过度依赖担忧的二元态度，为AI融合教育提供众包见解。
2023-11-25 cs.CY cs.HC
Unreflected Acceptance -- Investigating the Negative Consequences of ChatGPT-Assisted Problem Solving in Physics Education
German Research Center for Artificial Intelligence (DFKI)（德国人工智能研究中心）；RPTU Kaiserslautern-Landau（凯泽斯劳滕-兰道莱茵-普法尔茨理工大学）；LMU Munich（慕尼黑大学）
本研究通过对比物理专业学生使用搜索引擎与ChatGPT解题的表现，发现学生过度信任ChatGPT导致近半错误答案被接受，且交互行为缺乏反思，凸显了指导LLM使用和提升用户认知的必要性。
2023-08-21 cs.AI cs.HC physics.ed-ph
Ethical Challenges in Gamified Education Research and Development: An Umbrella Review and Potential Directions
本文通过伞状综述梳理游戏化教育应用中的权力失衡、非自愿、保密缺失、认知操纵等伦理挑战，并为研发全流程提出缓解建议与指南。
2023-09-26 cs.CY cs.HC
Ethics Training Agents: Facilitating Group-Based Ethics Education with Role-Playing and Discussion for Ethical Reflection and Exploration
KAIST（韩国科学技术院）；Georgia Institute of Technology（佐治亚理工学院）
提出伦理训练智能体系统，利用多个不同伦理取向的LLM参与者和主持人智能体，支持STEM学生群体伦理讨论，用户研究显示其能提升参与度、协调性和伦理敏感性。
2026-09-11 cs.HC
ChatGPT as Co-Advisor in Scientific Initiation: Action Research with Project-Based Learning in Elementary Education
Universidade Luterana do Brasil (ULBRA)（巴西路德大学）
本研究采用行动研究方法，评估ChatGPT作为联合顾问在小学PBL项目中的有效性，发现其能显著提高学生参与度、降低教师抵触情绪并推动教育实践文化变革。
2023-11-10 cs.AI cs.CY cs.HC
Large Language Models in Introductory Programming Education: ChatGPT's Performance and Implications for Assessments
DIPF Leibniz Institute for Research and Information in Education（DIPF莱布尼茨教育研究与信息研究所）
研究评估ChatGPT-3.5和GPT-4在72个CodingBat入门Python任务上的表现，发现正确率达94.4%至95.8%，为LLM融入编程教学与评估提供依据。
2023-08-15 cs.AI cs.HC cs.SE
How YouTube Frames ChatGPT Use in Education: An Epistemic Network Analysis with Supporting Multimodal Metadata
University of Delaware（特拉华大学）
研究通过多模态元数据分析教育类YouTube视频中ChatGPT的使用，识别出三个话语组，发现不同组在构建方式、观众反应和平台影响力上有差异，揭示了自主AI学习中优先快速输出与促进深度参与内容的差距及相关问题。
2026-07-10 cs.HC
What is Ethical: AIHED Driving Humans or Human-Driven AIHED? A Conceptual Framework enabling the Ethos of AI-driven Higher education
R. C. Patel Institute of Technology（R.C. Patel理工学院）
本文提出 HD-AIHED 框架，通过定性元综合、分阶段人类智能和伦理审查等机制，使高等教育中的 AI 成为符合 UNESCO 与 OECD 伦理标准、由人类驱动的协作性使能者。
2025-02-07 cs.AI cs.CY cs.HC
Investigating Ethical Data Communication with Purrsuasion: An Educational Game about Negotiated Data Disclosure
University of Chicago（芝加哥大学）
本文提出Purrsuasion教育游戏，通过模拟数据提供者与请求者角色，研究协商数据披露中的伦理决策与沟通动态，采用混合方法分析学生问题解决与信任形成过程。
2026-04-06 cs.HC
AI Ethics and Social Norms: Exploring ChatGPT's Capabilities From What to How
University of Toronto（多伦多大学）；Drexel University（德雷塞尔大学）；University of Siegen（锡根大学）；Westphal College of Media Arts and Design（媒体艺术与设计西弗尔学院）；Digital Media Department（数字媒体系）；Information Systems（信息系统）
本研究通过混合方法调查ChatGPT在实证情境下是否遵循伦理与社会规范，揭示偏见、可信度等六大AI伦理问题，并指出无监督数据收集中的透明度和偏见障碍。
2025-04-25 cs.AI cs.CY cs.HC
"The teachers are confused as well": A Multiple-Stakeholder Ethics Discussion on Large Language Models in Computing Education
本研究通过访谈20名计算机科学高等教育利益相关者，考察学生使用LLM写作、编程和检索信息的心智模型及相关伦理风险，并提出数字素养、教育重构与情境化政策建议。
2024-01-23 cs.CY cs.HC
Deceptive AI Ecosystems: The Case of ChatGPT
King’s College London（伦敦国王学院）；University of Manchester（曼彻斯特大学）
本文研究ChatGPT在现实生态中的欺骗性行为及伦理风险，提出通过主动风险评估与用户参与，构建更透明可信的聊天机器人技术路线图。
2023-06-18 cs.AI cs.CY cs.HC
AI Governance in Higher Education: A course design exploring regulatory, ethical and practical considerations
PBC
针对当前AI伦理教育碎片化问题，本文提出一个整合技术、伦理、法律与政策的模块化跨学科课程，借鉴多方框架制定学期计划，旨在培养能诊断风险与驾驭监管的负责任AI治理专业人才。
2025-09-16 cs.AI cs.CY cs.ET
Student-ChatGPT Interaction Visible: Designing a Teacher Dashboard for EFL Writing Education
KAIST, Korea Advanced Institute of Science and Technology（韩国科学技术院）
该研究设计了用于EFL写作教育的Prompt Analytics Dashboard，可追踪学生与LLM的交互，经教师测试后能降低监控负担并优化干预时机。
2026-08-17 cs.HC
Integrating ChatGPT in a Computer Science Course: Students Perceptions and Suggestions
本研究通过访谈七名学生，探讨了在计算机科学课程中整合ChatGPT的看法，发现其能增强学习体验但过度依赖可能损害批判性思维，强调需谨慎平衡使用。
2023-12-22 cs.CY cs.HC
Challenges and Opportunities of Moderating Usage of Large Language Models in Education
本研究探讨教育中调节大型语言模型使用的挑战与机遇，提出基于提示和多项选择的调节交互方法，实验显示其减少未反思使用，但反思比例仍低于互联网搜索，为AI教育策略设计提供方向。
2023-12-19 cs.HC
Examining Multimodal Gender and Content Bias in ChatGPT-4o
Università di Bologna（博洛尼亚大学）
本研究探究ChatGPT-4o的多模态内容生成偏见，发现其对性内容和裸体审查严格，对暴力和毒品使用较宽容，且女性相关内容监管更严；分析了偏见成因，强调AI需真正伦理标准，呼吁更平衡的内容审核实践。
2024-11-28 cs.AI cs.CL cs.CY
StuGPTViz: A Visual Analytics Approach to Understand Student-ChatGPT Interactions
Hong Kong University of Science and Technology（香港科技大学）；Texas A&M University（德克萨斯农工大学）
针对学生与ChatGPT交互模式研究缺数据集、分析难的问题，该研究收集48名硕士生课程对话数据，制定编码分类方案，开发可视化分析系统StuGPTViz，经专家访谈和案例研究验证，可助力教师挖掘ChatGPT教学价值。
2024-09-17 cs.AI cs.HC
LLM-Driven Learning Analytics Dashboard for Teachers in EFL Writing Education
KAIST（韩国科学技术院）
本文开发了一款面向EFL写作教师的LLM驱动仪表盘，用于分析学生与集成ChatGPT的写作系统的交互，帮助教师监控行为、识别非教育性交互并优化教学策略。
2024-10-19 cs.AI cs.HC
AI Sensing and Intervention in Higher Education: Student Perceptions of Learning Impacts, Affective Responses, and Ethical Priorities
University of Melbourne（墨尔本大学）；Saarland University（萨尔兰大学）；RMIT University（皇家墨尔本理工大学）
本研究探讨了人工智能在高等教育中的感知与干预对学生学习影响、情感反应及伦理优先事项的影响，发现学生更偏好系统生成的提示而非教师帮助，并强调自主性和隐私的伦理优先级。
2026-02-11 cs.HC
Economic and Financial Learning with Artificial Intelligence: A Mixed-Methods Study on ChatGPT
本研究通过102名参与者的混合方法实验，发现ChatGPT能显著改善用户对AI教育工具的感知，同时指出提示有效性与信息准确性挑战，并提出“AI学习能力”概念以推动AI教学整合。
2024-02-23 cs.CY cs.HC
On the Role and Impact of GenAI Tools in Software Engineering Education
University of Calgary（卡尔加里大学）；Virginia Commonwealth University（弗吉尼亚联邦大学）
本研究探讨了生成式AI工具在软件工程教育中的使用情况，分析了其带来的益处、挑战及伦理问题，并提出需要伦理政策和适应性教学策略以促进公平有效的学习。
2025-12-03 cs.HC cs.SE
ChatGPT and Software Testing Education: Promises & Perils
本文评估ChatGPT回答软件测试课程常见问题的能力，发现其答案与解释正确率约55.6%和53.0%，并探讨其在教学中的机遇与风险。
2023-03-11 cs.HC cs.SE
ChatGPT in the classroom. Exploring its potential and limitations in a Functional Programming course
本研究针对学生使用生成式AI完成作业的现象，测试了ChatGPT在函数式编程课程中的表现，发现其解题正确率68%但仅半数答案对学生有帮助，且代码审查能力优异，进而探讨了其在教育中的利弊。
2024-01-31 cs.HC
More than Model Documentation: Uncovering Teachers' Bespoke Information Needs for Informed Classroom Integration of ChatGPT
本文访谈22名中学教师，揭示其在课堂整合ChatGPT时面临的能力适配与多样化学习支持等信息缺口，并提出交互式模型文档框架。
2023-09-25 cs.HC
Revolutionising Role-Playing Games with ChatGPT
University of Applied Sciences Burgenland（布尔根兰应用技术大学）；Lancaster University（兰卡斯特大学）
本研究在云计算工程硕士的商业角色扮演课程中引入 ChatGPT，并通过分析20份学生反思，证明其可提升参与度、批判性思维、沟通能力与理论应用。
2024-07-02 cs.AI cs.CY cs.HC
ChatGPT in Classrooms: Transforming Challenges into Opportunities in Education
HAN University of Applied Sciences（HAN应用科学大学）
本研究针对ChatGPT等生成式AI进入课堂后带来的作弊、内容失准、教师应用能力不足等挑战，提出基于技术接受模型开展实证研究，评估师生对生成式AI的态度与使用障碍，为后续研究提供流程参考，助力将AI挑战转化为教育机遇。
2024-05-17 cs.AI cs.CY cs.HC
Evaluating AI-Powered Learning Assistants in Engineering Higher Education: Student Engagement, Ethical Challenges, and Policy Implications
ByWater Institute, Tulane University（杜兰大学拜沃特研究所）；Office of Teaching, Learning, and Technology, University of Iowa（爱荷华大学教学、学习与技术办公室）；River-Coastal Science and Engineering, Tulane University（杜兰大学河流与海岸科学与工程系）
本研究评估了在R1公立大学工程本科课程中应用的AI学习框架Educational AI Hub，通过混合方法发现学生认可其便利性但存在伦理顾虑，强调需提升可用性、伦理透明度并辅以教师指导以促进有效AI学习参与。
2025-10-27 cs.AI cs.CY cs.HC
Can ChatGPT Play the Role of a Teaching Assistant in an Introductory Programming Course?
IIIT Delhi（德里印度理工学院）
本文通过对比 ChatGPT 与人类助教在代码评分和反馈质量上的表现，评估其作为编程入门课程虚拟助教的可行性与教育意义。
2024-01-22 cs.AI cs.HC
Enhancing Chemistry Learning with ChatGPT and Bing Chat as Agents to Think With: A Comparative Case Study
本研究在建构主义框架下通过单案例分析法，探讨了ChatGPT和Bing Chat作为“思考代理”在化学教育中的潜力，发现它们能通过苏格拉底式提问等方法促进学生的批判性思维与主动学习，且ChatGPT在响应的全面性、准确性和上下文处理上表现更优。
2023-05-12 cs.CY cs.HC
AI Misuse in Education Is a Measurement Problem: Toward a Learning Visibility Framework
Trinity University（特里尼蒂大学）；St. Mary's University（圣玛丽大学）
本文提出学习可见性框架，旨在通过强调过程可见性而非对抗性检测，解决教育中AI滥用的测量问题，以实现教育价值观与AI使用的对齐。
2026-03-08 cs.AI cs.CY cs.HC
Utilizing ChatGPT in a Data Structures and Algorithms Course: A Teaching Assistant's Perspective
Amirkabir University of Technology (Tehran Polytechnic)（阿米尔卡比尔理工大学（德黑兰理工大学））；Tehran Institute for Advanced Studies (TEIAS)（德黑兰高等研究院（TEIAS））
本研究探讨了在数据结构与算法课程中助教使用 ChatGPT 作为辅助工具的混合教学模式，通过有结构的提示词和人类监督生成练习与反馈，实验表明该模式能显著提升学生成绩，同时确保了教学准确性。
2025-03-02 cs.AI cs.DS cs.HC
