The Evaluation Case Study of Online Course During Pandemic Period in Mongolia
本文描述了疫情期间在线课程自我评价的测试和案例研究。由于新型冠状病毒疫情，整个世界需要在不同时期实行封锁。在包括各国教育部门在内的各种业务中，需要做许多事情。为了适应教育的发展，教学方式必须从传统的面对面教学转向网络课程。政府在短时间内做出决定，教育机构没有时间为在线教学准备材料。蒙古药科大学的所有课程均转为在线授课。在网上教学过程中，向教授和导师提出了挑战。我们的大学没有一个专门的在线教学和电子学习的学习管理系统。因此，教授们使用不同的平台进行在线教学，例如Zoom，微软团队。此外，不同的社交网络平台在学生和教授之间的沟通中发挥了积极作用。对于教授和学生来说，情况非常困难。为了衡量在线课程的质量，找出在线教学的积极和薄弱环节，我们需要对电子学习进行评估。本文的重点是分享基于结构导向的评价模型的网络学习评价过程。
2021-05-26 cs.CY
Case study of Innovative Teaching Practices and their Impact for Electrical Engineering Courses during COVID-19 Pandemic
由于COVID-19大流行，迫切需要转向在线教学并开发创新，以确保学生学习成果（SLO）得到实现。本文的贡献是双重的：实验教学策略的效果，即多课程基于项目的学习（MPL）的方法，提出了随后的在线评估技术调查高级电气工程（EE）课程在卡塔尔大学。高级课程的课程项目的设计方式是，它有助于同时实现高级和顶点课程的目标，学生们同时参加。众所周知，MPL方法提高了学生的批判性思维能力，这也是可持续发展教育（ESD）的主要成果。开发的项目确保了一系列SLO的实现，这些SLO集中在软件工程和项目管理技能上。在高级课程中采用MPL方法的困难在于使项目与实现每门课程的学习成果相一致。由于COVID-19大流行期间的在线教学，该研究还为学生提供了关于MPL中包含的在线评估技术的反馈。为了提供一个基准，并突出所取得的成果，创新的教学方法进行了比较，在同一高级课程在上一个学期的传统方法。根据教师和学生在先前进行的个案研究中的反馈，我们相信MPL方法可以帮助学生。通过统计分析（卡方、双尾T统计和使用z检验的假设检验）可以得出结论，即使在大流行情况下，MPL和在线评估实际上也有助于更好地实现SLO。
2021-07-01 cs.CY
Desperately seeking the impact of learning analytics in education at scale: Marrying data analysis with teaching and learning
学习分析（LA）被认为能够改善学习成果，学习者支持和教学。然而，尽管越来越多的学生（数字）数据可从各种在线教育和学习平台，并在全球范围内越来越多的兴趣LA以及已经取得了相当大的研究努力，仍然有很少的经验证据的影响，实践表明LA在教育环境中的有效性。基于理论和实证研究的选择，本章提供了一个关键的讨论收集和使用学生数据的可能性，以及在提供数据知情的支持教育工作者的日常教学实践中克服的障碍和挑战。我们认为，为了增加旨在改善学生大规模教育学习的数据驱动决策的影响，我们需要更好地了解教育工作者的需求，他们的教学实践以及这些实践发生的背景，以及如何支持他们开发相关知识，策略和技能，以促进教育数字化的数据知情过程。
2021-05-14 cs.CY
Media Usage in Post-Secondary Education and Implications for Teaching and Learning
Web 2.0已经渗透到学术生活中。在线信息服务在中学后教育中的使用导致教师教学方法以及学生的学习和学习行为发生了巨大变化。与此同时，传统的信息媒体，如教科书和印刷品，仍然是教学和学习的基本支柱。本文报道了一项关于西方大学学生和教师在教学中使用媒体的调查结果，突出了教师和学生在高等教育中使用新媒体和传统媒体的趋势。此外，该调查是一项国际研究计划的一部分，目前有来自10个国家的20所大学参与。此外，这项研究将有望成为正在进行的关于旨在促进在教学和学习中有效使用媒体的做法和政策的讨论的一部分。
2015-07-24 cs.CY
ChatGPT for Teaching and Learning: An Experience from Data Science Education
本文探讨了ChatGPT在数据科学教育中的应用，通过在数据科学课程中收集学生反馈，总结了教学经验，并揭示了该学科引入ChatGPT所面临的独特机遇与挑战。
2023-07-31 cs.CY
Evaluation of educational activities ungraded school teachers: development resources to improve the quality of teaching in a rural school
本文的重点是小学校教师评价的相关问题。作者分析了农村中小学教师的教育活动，认为这是提高农村中小学教学质量的因素之一。我们已尝试考虑其他资源，以成功解决提高农村学校教育质量的问题。农村学校教师是农村儿童培养、发展和教育的关键人物。从他的专业、资历、工作能力来看，与一个小而不同年龄的学生群体完全是依赖于学生的学习成果。因此，应分析和监测小型学校教师的教育活动，不仅是为了评估其工作，而且是为了在不分级学校的具体条件下提供一切可能的援助。
2016-11-30 cs.CY
Building on the Case Teaching Method to Generate Learning Games Relevant to Numerous Educational Fields
大学教师经常觉得有必要尝试创新的学习技术，如学习游戏，以激励新一代的学生。然而，大学通常有限的资源，加上设计和开发学习游戏的高成本，导致它很少是可行的，以满足这一需求。为了解决这个具有挑战性的问题，我们设计了一个框架，允许教师创建自己的学习游戏，很少或根本没有开发人员和图形设计师的帮助。该框架经过几所大学教师的测试和验证，适合于各种教育领域，因为它基于广泛使用的案例教学法生成学习游戏。
2013-07-29 cs.CY
eTutor: Online Learning for Personalized Education
鉴于信息技术和人工智能的最新进展，基于网络的教育系统已成为传统课堂教学的补充，在某些情况下是可行的替代方案。这些系统的流行源于它们能够为大量人口提供教育（见MOOC）。然而，现有的系统并没有利用个性化，而个性化在提供基于网络的教育时成为可能：它们仍然是一刀切的。在本文中，我们的目的是提供一个系统的方法来设计一个个性化的基于Web的教育系统。个性化教育具有挑战性：（i）需要根据学生的具体情况（例如，已经参加的课程、首选的学习方法等）向他们提供个性化的教学和培训，(ii)对于每一具体情况，必须学习最佳的教学和培训方法（例如，要展示的教学材料的类型和顺序），（iii）教学和培训应根据分数/反馈（例如，测试、测验、期末考试、喜欢/不喜欢等）在线调整。学生们。我们的个性化在线系统e-Tutor能够通过学习如何调整教学方法来应对这些挑战（在这种情况下，向学生展示教材的顺序），以最大限度地提高她在期末考试中的表现，同时最大限度地减少学生学习课程所花费的时间（以及可能的辍学）。我们说明了所提出的方法在现实世界的eTutor平台上的效率，该平台用于补救培训的数字信号处理（DSP）课程。
2014-10-14 cs.CY
LMS Moodle: Distance international education in cooperation of higher education institutions of different countries
国际合作的发展需要教育领域的合作。加强实践教学活动领域的经验交流意味着提高教学过程和科学合作的质量。分享教育活动的经验意味着世界各地不同国家的代表之间的理解。这意味着通过LSM教学，社会建构主义的原则得以实现，当参与者一起创造一个共同对象和感官的狭隘文化时。本文介绍了一个电子媒体在实际教学过程中的应用实例。本文介绍了利用LMS MOODLE系统对来自不同国家的学生进行教学的过程，从准备学习材料、由外国讲师讲课、实际任务到通过考试。培训对象包括来自斯洛伐克共和国、达吉斯坦共和国和哈萨克斯坦共和国的一些全日制学生，培训采用了远程学习方法。
2016-04-29 cs.CY
Perceived Importance of ICT Proficiency for Teaching, Learning, and Career Progression among Physical Education Teachers in Pampanga
本研究调查菲律宾邦板牙省高中体育教师ICT熟练度与认知，发现年龄、教龄、职位显著影响熟练度，建议加强培训以提升教学效果。
2024-07-16 cs.CY
SARS-CoV-2 Impact on Online Teaching Methodologies and the Ed-Tech Sector: Smile and Learn Platform Case Study
在过去的几年里，新技术和数字教育材料的使用一直在增加。由于SARS-CoV-2（COVID-19）疫情在西班牙造成的情况，自二零二零年三月起，学校已关闭，家庭被要求留在家中。在此期间，需要向家庭和教师提供资源，使他们能够继续教学。因此，本研究分析了在线方法的重要性和使用趋势的教育资源的例子：微笑和学习平台。因此，该研究提出了不同的模式，以支持教育及其在使用该平台的影响。分析结果及其对教育的影响进行了讨论。
2020-07-15 cs.CY
Teaching Digital Accessibility in Computing Education: Views of Educators in India
本文通过复制美瑞调查并结合定性分析，揭示印度CS教师很少教授可访问性且面临相同障碍，并提出加强培训与教学法支持的建议。
2024-06-16 cs.CY
A Resilient ICT4D Approach to ECO Countries' Education Response during COVID-19 Pandemic
据联合国称，学校关闭影响了低收入和中低收入国家高达99%的学生。本研究进展报告介绍了经济合作组织（ECO）十个成员国的紧急远程教学（ERT）措施项目，重点是信息和通信技术（ICT）在中小学教育中的应用。该项目在具有复原力的信通技术促进发展框架内采取比较方法，研究教育系统的应对、承受力和恢复危机前的功能。初步研究表明，该国的总体COVID-19战略，教育系统以及数字基础设施的发展水平对远程学习平台的影响。该文件进一步表明，除了获得稳定的互联网连接和数字设备外，其他基础设施因素，如获得食物，电力和医疗服务，在教育应对规划和实施中发挥着重要作用。教育系统中的人为因素，如教师使用信通技术的培训、学生和家长的数字扫盲，以及教育系统中已经存在的脆弱性，对教育部门的危机管理提出了挑战。其他社会政治因素，如对女童教育的态度、腐败程度、机构能力、国际制裁或可用资金，也使教育系统的复原力较低。
2021-08-22 cs.CY
Teaching computer code at school
在当今的教育体系中，人们对学校教授代码和计算机编程的重要性深感担忧。将数字学习从简单的工具使用转移到理解这些工具的内部运作过程，是一个起源于1960年数字实验室的新老争论。今天，在大规模公共领域数字化和新建构主义教育理论的推动下，它又重新兴起。教师和教育工作者不仅讨论了代码教学在课堂上的可行性，而且还讨论了学生的智力和认知优势。因此，辩论有几个方向，并在任何顺序的争论和解释的纠缠中，技术，教育，文化，认知和心理。然而，这一现象无疑预示着未来学习和教学模式的深刻变革，预示着一种新的、几乎是先天性的数字人文主义。
2017-05-03 cs.CY
Visualization in teaching and learning mathematics in elementary, secondary and higher education
在本文中，我们提出了我们的经验，在数学教育中使用可视化。与我们的大学课程的经验：“计算机工具matematics”和“符号代数”提供了数学教师教育计划http://vizuelizacija.etf.rs/的基础。该方案是针对小学和中学教师的。该教育计划通过使用GeoGegebra，JAVA和HTML等技术来处理可视化的现代技术。
2015-11-22 cs.CY cs.SC
An Experimental Study on the Learning Outcome of Teaching Elementary Level Children using Lego Mindstorms EV3 Robotics Education Kit
像计算思维、解决问题、处理复杂性、团队合作和项目管理这样的技能对未来的职业生涯至关重要，需要在初级阶段就教给学生。计算机编程知识和技能，体验技术和进行科学和工程实验对小学生也很重要。然而，通过主动学习有效地教授这些技能对教育工作者来说是一个挑战。在本文中，我们提出了我们的方法和经验，教这些技能的几个小学水平的儿童使用乐高Mindstorms EV3机器人教育套件。我们描述了我们的学习环境，包括课程，学习，实践活动和评估。我们教学生如何设计，建造和编程机器人使用的组件，如电机，传感器，车轮，车轴，梁，连接器和齿轮。学生还获得了基本的编程结构，如控制流，循环，分支和条件使用可视化编程环境的知识。我们仔细观察学生如何完成各种任务和解决问题。我们目前的实验结果表明，我们的教学方法，包括课程内容和教学法是有效的传授所需的技能和知识，小学水平的儿童。学生们还参加了竞争激烈的世界机器人奥林匹克印度活动，并在区域一轮的资格，这是该方法的有效性的证据。
2016-10-30 cs.CY
Unpacking Approaches to Learning and Teaching Machine Learning in K-12 Education: Transparency, Ethics, and Design Activities
本文通过文献回顾提出K-12机器学习教育的三种方法（数据驱动、算法驱动及整合式），并分析其在透明性、学习者兴趣与设计机会、伦理正义方面的表现，为未来学习活动设计提供方向。
2024-09-03 cs.CY
How applicable is Python as first computer language for teaching programming in a pre-university educational environment, from a teacher's point of view?
本项目报告试图在实践中评估Python计算机语言的教育属性。这是通过检查计算机语言的演变历史，相关的科学背景工作，现有的教育研究计算机语言和Python的实验应用在高等中等教育在希腊，在2002年上半年。这篇论文报告是在同一年阿姆斯特丹阿姆斯特尔研究所/阿姆斯特丹大学的硕士/博士学位（MSc/Drs）论文答辩之前提交的。
2008-09-09 cs.CY cs.PL
Pandemic Pedagogy: Evaluating Remote Education Strategies during COVID-19
本研究回顾性评估COVID-19期间300名计算机科学学生的远程教学实践，发现其对学习成果影响适中，但显著提升学生满意度，且结果跨人口统计学一致，为未来类似场景提供基于证据的教育策略建议。
2023-08-30 cs.CY cs.SE
Learning from Home: A Mixed-Methods Analysis of Live Streaming Based Remote Education Experience in Chinese Colleges During the COVID-19 Pandemic
COVID-19全球大流行及其导致的封锁政策迫使几乎每个国家的教育从传统的共处模式转变为纯粹的在线“在家远程学习”模式。这种学习模式转变的核心是远程通信工具和实时流媒体教育平台的出现和广泛采用。在此，我们提出了一项关于COVID-19大流行期间基于直播的教育体验的混合方法研究。本文以中国高等教育为研究对象，对来自不同学院和学科的30名学生和7名教师进行了半结构式访谈，同时对中国一所重点大学的6291名学生和1160名教师进行了大规模调查。我们的研究不仅揭示了重要的设计指南和见解，以更好地支持当前的远程学习经验在疫情期间，但也提供了宝贵的启示，构建未来的协同教育支持系统和经验后，大流行。
2021-01-23 cs.CY cs.HC cs.SI
Observations on Transitioning to Teaching Computer Science Online
COVID-19疫情的打击极大地影响了全球高等教育，因此，大部分实体课堂已（部分）被在线教学平台取代。即使对于经验丰富的软件工程讲师来说，这种转变也是具有挑战性的，因为他们被迫打破多年来养成的习惯和技巧。本文是第一次以在线形式教授本科课程（旋转理论计算机科学主题）的经验报告，以及如何在在线讲座中吸引学生的一些观察和想法。
2021-12-02 cs.CY
Designing a Web Application for Simple and Collaborative Video Annotation That Meets Teaching Routines and Educational Requirements
视频注释和分析是视听媒体产品教学的重要活动，因为它可以帮助学生学习如何识别媒体产品中的文本和形式联系。但是学校教师缺乏足够的工具来进行媒体教育中的视频注释和分析，这些工具易于使用，可以集成到既定的教学组织中，并支持快速的协作工作。为了应对这些挑战，我们遵循了基于设计的研究方法，并与教师进行了定性访谈，以开发TRAVIS GO，一个简单和协作的视频注释的网络应用程序。TRAVIS GO允许在既定的教学设置中快速轻松地使用。Web应用程序在可适应的工作空间中提供基本的分析功能。主要的教学功能包括标记和评论帖子，共享和导出项目，以及实时协作。教师可以根据年级、学习主题和班级规模创建作业。我们的工作为CSCW社区提供了关于如何将用户需求应用到开发教育工具中的进一步见解。
2021-05-09 cs.CY cs.HC
Virtual teaching assistant for undergraduate students using natural language processing & deep learning
针对在线教育系统效率低导致学生留存率差的问题，本文提供了数据集并初步实现了名为VTA-bot的虚拟教学助手，通过可查询基础Python课程内容的聊天机器人来提升大一学生的在线参与度。
2024-11-13 cs.CY
A Neuroscience Approach regarding Student Engagement in the Classes of Microcontrollers during the COVID19 Pandemic
COVID-19疫情极大地改变了教学过程。学习可能不再像前几代学生所知道的过程。随着当代人在实践中学习并使用他们的直觉，新的平台需要参与教学过程。本文提出了一种新的方法，通过在微控制器课程中涉及神经科学来保持学生在学习时的参与。Arduino和Raspberry Pi板在使用在线仿真环境的微控制器课程中进行了研究。教授在微控制器课程的理论和实践时间内使用Analogtiv Insight耳机。对耳机产生的脑电波进行的分析提供了教授的情绪、注意力、压力、放松、参与度、兴奋度和兴趣水平的数值。在教学过程中使用的方法是基于探究的学习，基于游戏的学习和个性化学习。通过这种方式，教授可以确定如何根据技术和虚拟仿真平台的使用来改善与学生的联系。测试结果表明，基于游戏的学习是最好的方法，因为学生必须成为问题的解决方案，并开始使用他们将需要作为未来的软件工程师的软件技能。重点是通过选择他们的行动和一路上的实验来掌握心态。根据他们的成绩，学生在游戏化的环境中获得经验值。教授们需要适应新的教学时代，完善他们的实践和学习理念。他们需要能够轻松使用虚拟平台，并与学生互动，以确定和满足他们的需求。
2021-11-15 cs.CY
A Comprehensive AI Policy Education Framework for University Teaching and Learning
The University of Hong Kong（香港大学）
本研究基于香港高校457名学生与180名教职工的调研数据，提出含教学、治理、运营三维度的AI生态教育政策框架，为高校AI融合的政策制定提供支撑。
2023-04-29 cs.AI cs.CY
ClassCode: An Interactive Teaching and Learning Environment for Programming Education in Classrooms
随着对计算机素养和编码技能的需求不断增长，编程教育变得越来越重要。尽管交互式在线学习系统越来越受欢迎，但学校中的许多编程课程并没有改变传统课堂设置的教学形式。我们在这里看到了两个研究机会。学生可能有不同的专业知识和编程经验。因此，特定的内容和教学速度可能会让有经验的学生分心，也可能会让初学者感到沮丧。在一个大教室里，教师无法监督每个学生的学习进度，并且很难将教材与每个学生的理解水平相匹配。我们推出ClassCode，这是一个为课堂编程教育量身定制的基于网络的环境。学生可以按照自己的进度参加教师准备的在线教程。然后，他们可以通过在教程中进行交互式编码练习来加深理解。ClassCode跟踪每个学生的所有互动，并将其汇总给教师。这是一份进度报告，便于教师在现场提供额外的解释或修改课程材料。我们的用户评估通过一个小型讲座和专家评审，由教师和助教证实了ClassCode的潜力，揭示了它如何解决大学现有编程课程中的问题。
2020-01-22 cs.CY cs.HC
They Call Her 'Miss' and Him 'Professor': Lived Experiences of Women Teaching Support Staff in IT/SE Education
Monash University（蒙纳士大学）
本研究探讨了IT/SE教育中女性教学支持人员在日常教学中面临的权威获取与维持问题，通过分析15名女性的亲身经历，揭示了性别与权力结构对教育环境的影响，并提出了促进包容性教育的建议。
2026-02-04 cs.CY cs.SE
Brave new world: Artificial Intelligence in teaching and learning
Technical University of Cluj-Napoca（克卢日-纳波卡技术大学）
本文通过实例展示大型语言模型在教学与学习中的应用，讨论教育领域已发生的人工智能事故，并主张大学亟需制定人工智能政策以提升认识并降低风险。
2023-09-27 cs.AI cs.CY
Implications of MBTI in Software Engineering Education
有许多方法可以帮助理解个体差异及其对教学和学习的影响。教育工作者一直在使用迈尔斯-布里格斯类型指标（MBTI）来了解学习风格的差异，并制定适合不同个性风格的教学方法。受MBTI的启发，我们开发了一系列在软件工程课程中有效教学和学习的实践。我们的目标是达到每一个学生，但以不同的方式，通过设计各种教学方法。
2015-07-24 cs.CY cs.SE
Challenges Faced by Teaching Assistants in Computer Science Education Across Europe
教学助理（TA）在计算机科学课程中大量使用，作为处理高入学率的一种方式，仍然能够为学生提供个别辅导和详细的评估。助教本身就是学生，他们在同一机构的学习同时承担这一额外角色。以前的研究表明，作为一个助教可以是具有挑战性的，但主要是从一个单一的机构或在一个单一的课程进行的助教。本文提供了一个多机构，多国家的角度来看，在计算机科学的助教面临的挑战。这是通过对来自欧洲三个机构的助教撰写的180篇反思性文章进行主题分析来完成的。专题分析导致五个主要挑战：成为一个专业的助教，学生为重点的挑战，评估，定义和使用最佳实践，最佳实践的威胁。此外，所有三个机构的论文都指出了这些挑战，这表明所确定的挑战并不特别依赖于背景。基于这些发现，我们还概述了涉及TA培训和协调员的计算机科学课程与TA的教育工作者的影响。
2022-07-23 cs.CY
Implications of the Fourth Industrial Age on Higher Education
第四次工业革命中的高等教育，HE 4.0，是一个复杂的，辩证的和令人兴奋的机会，它可能会使社会变得更好。第四次工业革命是由人工智能推动的，它将把工作场所从基于任务的特征转变为以人为本的特征。由于人与机器的融合，将缩小人文社会科学与科学技术之间的学科距离。这必然需要更多的跨学科教学、研究和创新。本文探讨了HE 4.0对大学教学、科研（包括创新）和服务使命的影响。
2017-03-17 cs.CY
The transformation process from in-campus classes into online classes due to the COVID-19 situation -- the case of higher education institutions in Kosovo
COVID-19疫情导致全球传统教学发生变化。在布拉迪斯拉发，大学发现从课堂教学到在线课程的过渡相当具有挑战性。本研究从技术角度探讨了科索沃五所高等教育机构（HEI）从校园课程到在线课程的转变过程。采用定性方法收集数据，并按照3C Lichtman方法进行分析。结果显示，每所大学都采用了不同的方法，要么使用有限的本地基础设施，要么使用额外的云基础设施。
2021-03-14 cs.CY
Integrated Science, Technology, Engineering and Mathematics (STEM) Education through Active Experience of Designing Technical Toys in Vietnamese Schools
STEM引起了广泛的关注。研究的目的是：（1）研究STEM教育，（2）探索STEM教育与创造性和体验性的活动，（3）建议通过设计技术玩具为中学生应用STEM教育。本研究采用质性研究方法，对STEM教育进行教学整合。本研究适用于越南中学技术领域的教学。该设计于2015年4月在越南河内国立教育大学技术教育学院进行。本研究采用综合方法设计STEM教育科目。两个程序的整合进行了分析。制作技术玩具的样本与发展学生的能力是一致的。通过设计技术玩具来进行STEM教育的综合方法是可能的。近年来，人们对综合科学、技术、工程和数学（STEM）教育的兴趣日益浓厚，但在不同的教育背景下，STEM的方法仍然存在争议。本研究通过在越南教育背景下利用创造性和体验性活动探索STEM教育来解决这个问题。它还提出了通过设计技术玩具将STEM融入中学教学技术的实用模式。实践模式的实施表明，通过为越南中学生设计技术玩具，可以使用综合方法进行STEM教育。通过应用学科知识领域来解决现实世界的问题和环境，学生可以在有意义且实用的背景下体验具体且主动学习的好处。多学科和跨学科的整合方法与学生能力的发展是一致的。
2015-09-13 cs.CY
Using Photo Modeling Based 3DGRSL to Promote the Sustainability of Geo-Education, a case study from China
在地球科学教育中，野外地质现象的观察非常重要。由于我国学生人数庞大，野外教学难以保证教育公平和教学质量。标本是不可或缺的地学教育资源。然而，标本柜或图片标本库存在诸多局限性，难以满足网络精神或地理教学的需要。本研究以照片建模为基础，建立了一个面向地理教育的三维地理资源共享库。它使用Cesium引擎和面向数据的分布式架构，为许多大学提供教育资源。该系统采用浏览器/服务器（B/S）架构，可实现手机、平板电脑、VR、PC、室内、室外、野外等多终端、多场景的访问，为地学资源科学信息的保存和共享提供了灵活便捷的方式。这对于那些不能接受资金不足的大学实地教学的学生以及那些流动性问题的学生来说是有意义的。测试和评分结果表明，3DGRSL是一个合适的解决方案，显示和共享地质标本。这对于地学教学资源的可持续利用和保护、公平教育权的维护以及未来虚拟仿真解决方案的构建具有重要意义。
2020-04-12 cs.CY cs.DL
AgentTutor: Empowering Personalized Learning with Multi-Turn Interactive Teaching in Intelligent Education Systems
AgentTutor通过多轮互动教学系统提升个性化学习效果，结合多代理系统和学习者档案实现动态优化的教学策略。
2025-12-24 cs.AI cs.CY cs.MA
Teaching AI Interactively: An Experience Report in Higher Education
Georgia Institute of Technology（佐治亚理工学院）
本文通过案例研究探讨了在高等教育中重新设计AI课程教学方法，采用无插件模拟和协作编程实验室提升学生参与度和理解力，结果显示学生参与度和课程效果显著提高。
2026-07-21 cs.CY
Teaching Machine Learning in K-12 Computing Education: Potential and Pitfalls
University of Eastern Finland（东芬兰大学）；KTH Royal Institute of Technology（KTH皇家理工学院）
在过去的几十年里，机器学习技术的许多实际应用已经显示出数据驱动方法在大量计算领域中的潜力。机器学习越来越多地被纳入高等教育的计算课程，而且越来越多的计划也在K-12计算教育中扩展它。随着机器学习进入K-12计算教育，理解在这种系统的背景下如何发展直觉和代理成为一个关键的研究领域。但是，由于学校和教师已经在努力将传统的计算思维和传统的人工智能整合到学校课程中，理解K-12中教授机器学习背后的挑战对于计算教育研究来说是一个更加艰巨的挑战。尽管机器学习在现代计算领域占据中心地位，但计算教育研究文献中关于人们如何学习训练、测试、改进和部署机器学习系统的研究却非常少。尤其是K-12课程。本文描绘了与K-12教育中的机器学习教学相关的教育实践、理论和技术的新兴轨迹。本文将现有的工作置于一般计算教育的背景下，并描述了K-12计算教育工作者在面临这一挑战时应该考虑的一些差异。本文重点介绍了范式转变的关键方面，这将是成功地将机器学习整合到更广泛的K-12计算课程所必需的。关键的一步是放弃基于规则的“传统”编程是开发下一代计算思维的核心方面和基石的信念。
2021-06-02 cs.AI cs.CY
How Do Students Interact with an LLM-powered Virtual Teaching Assistant in Different Educational Settings?
Georgia Institute of Technology（佐治亚理工学院）
本文分析了学生与LLM驱动的虚拟教学助手Jill Watson在多课程中的交互，发现其支持广泛认知需求并鼓励高阶认知提问，但使用频率受课程环境影响，为未来AI教育工具开发提供了启示。
2024-07-25 cs.AI cs.CY
Agentic AI Ecosystems in Higher Education: A Perspective on AI Agents to Emerging Inclusive, Agentic Multi-Agent AI Framework for Learning, Teaching and Institutional Intelligence
College of Computing and Data Science, Nanyang Technological University, NTU, Singapore（南洋理工大学计算机与数据科学学院）；DeepMed Ptd Ltd, India（印度DeepMed公司）
本文探讨高等教育中代理多代理AI平台的整合，旨在解决教育机构复杂性中的碎片化问题，强调包容性和适应性决策的重要性。
2026-05-14 cs.AI cs.CY
Research on Comprehensive Classroom Evaluation System Based on Multiple AI Models
本文基于图像识别、语音识别和AI大语言模型，开发了从教师教学能力和课堂效果两个维度自动生成评价报告的综合课堂评价系统，有效解决了传统人工评价效率低、主观性强等问题。
2025-06-29 cs.CY cs.MA
Are Educational Escape Rooms More Effective Than Traditional Lectures for Teaching Software Engineering? A Randomized Controlled Trial
通过随机对照试验（326名学生）比较教育逃生室与传统讲座在软件工程教学中的效果，发现逃生室能显著提升知识获取且学生感知积极。
2024-07-17 cs.CY cs.HC cs.SE
Learning-by-teaching with ChatGPT: The effect of teachable ChatGPT agent on programming education
Peking University（北京大学）；East China Normal University（华东师范大学）；Tsinghua University（清华大学）
本研究探讨将ChatGPT作为可教导智能体应用于编程教育中的“以教促学”过程。结果表明，该互动提升了学生的知识、编程可读性与自我调节学习能力，但因模型常生成正确代码而限制了纠错能力的发展，突显了其在教育中的应用潜力。
2024-12-05 cs.AI cs.CY stat.AP
EducationQ: Evaluating LLMs' Teaching Capabilities Through Multi-Agent Dialogue Framework
South China University of Technology（华南理工大学）；Education Innovation Research Institute of Guangdong（广东教育创新研究院）
本研究提出多智能体对话框架EducationQ以评估LLM教学能力，测试14款模型后发现教学效果与模型规模无线性相关，验证了混合评估方法的有效性，指出教育AI需针对性优化教学能力。
2025-07-31 cs.AI cs.CE cs.CL
Teaching Software Engineering through Robotics
ETH Zurich（苏黎世联邦理工学院）
本文介绍了一个新开发的机器人编程课程，并报告了机器人背景下的软件工程教育的初步成果。机器人学程序设计是一门多学科交叉的课程，软件工程与机器人学并重。它教学生适当的软件工程-特别是模块化和文档-让他们实现四个核心机器人算法的教育机器人。为了评估机器人背景下的软件工程教育的效果，我们分析了课前和课后的调查数据和我们的学生完成的四个作业。分析表明，学生获得了软件工程技术和原则的理解。
2014-06-17 cs.CY cs.RO
Teaching Usable Privacy in HCI Education: Designing, Implementing, and Evaluating an Active Learning Graduate Course
George Mason University（乔治梅森大学）
本文设计并评估了一门15周的研究生课程，通过主动学习方法教授可操作隐私，提升学生在隐私设计中的决策能力，并提供课程实施和评估的详细指南。
2026-04-26 cs.CY cs.HC
Large Language Models in Teaching and Learning: Reflections on Implementing an AI Chatbot in Higher Education
Technical University of Denmark（丹麦技术大学）
本文探讨了在高等教育中实施增强型AI助手中的风险与挑战，通过实验评估了大语言模型对学习动机、教学质量及学生表现的影响。
2026-03-18 cs.CY cs.HC
An Experience Report of Executive-Level Artificial Intelligence Education in the United Arab Emirates
Uppsala University（乌普萨拉大学）；University of Oxford（牛津大学）；New York University Abu Dhabi（纽约大学阿布扎比分校）；Linacre College, University of Oxford（牛津大学林纳克学院）；Artificial Intelligence Office（人工智能办公室）
教授人工智能（AI）是一项挑战。这是一个快速发展的领域，因此很难让人们了解最新的最新技术。为学生提供的教育服务不断增加，超越了人工智能教育传统上所提供的大学学位课程。在本文中，我们提出了在阿拉伯联合酋长国（UAE）为企业高管教授人工智能课程的经验报告。我们没有只关注理论和技术方面，而是开发了一门教授人工智能的课程，旨在让学生了解如何将其融入现有的业务流程。我们提出了我们的课程，课程和教学方法的概述，我们讨论了我们对教学成人学习者的思考，并在阿联酋的学生。
2022-02-02 cs.AI cs.CY
Uncovering Synergistic Educational Injustices of COVID-19 and AI
Malayer university（马拉耶大学）
本文基于批判实在论和叙事探究，分析伊朗大学生叙事，揭示疫情与AI工具的无准备接触共同造成了隐蔽而深远的教育不平等与认知迷失。
2025-07-03 cs.AI cs.CY
Campus Traffic and e-Learning during COVID-19 Pandemic
COVID-19疫情导致采取严厉措施以遏制感染的传播。社交距离和封锁措施改变了人们的习惯，而互联网在支持远程工作、电子教学、在线协作、游戏、视频流等方面发挥了重要作用。在本文中，我们分析了对Politecnico di Torino校园网络实施封锁的影响。就在2月25日学校关闭后，Polito部署了自己的内部虚拟教学解决方案。从那时起，该大学每天提供约600个虚拟课程，每天为16，000多名学生提供服务。在这里，我们报告了疫情如何改变Polito网络流量的图片。我们首先关注远程工作和协作平台的使用。鉴于Polito内部在线教学解决方案的特殊性，我们对其进行了深入研究，描述了受众和网络足迹。总体而言，我们呈现了COVID-19对校园交通和学习的突然变化的快照，并证明了互联网如何被证明是强大的，以成功应对挑战和维持大学的运作。
2020-05-08 cs.CY cs.NI
An Immersive Visualization Tool for Teaching and Simulation of Smart Grid Technologies
智能电网研究，即智能电网，涉及分布在相对大的地理区域上的许多同时的用户。一种用于推进研究和社区教育的工具，提出了利用大型可视化中心，如天文馆，在模拟智能电网的相互作用。这种方法使用户沉浸在虚拟智能电网可视化中，并允许用户与其他几个用户进行实时的交互。这通过展示电网如何使用智能技术来促进社区教育。该模拟系统非常复杂，可以作为工业和高等教育的研究工具，用于测试软件算法、部署策略、通信协议甚至新硬件。
2015-09-21 cs.CY cs.HC
SortingHat: Redefining Operating Systems Education with a Tailored Digital Teaching Assistant
School of Software Technology, Zhejiang University（浙江大学软件学院）
针对操作系统课程教学挑战，提出结合检索增强生成和多智能体强化学习的3D数字人教学助手SortingHat，提供个性化指导、自适应内容生成和自动评估。
2026-04-13 cs.AI cs.CY cs.ET
Teaching Empathy in Software Engineering Education in the Age of Artificial Intelligence
University of Calgary（卡尔加里大学）；Federal Rural University of Pernambuco（伯南布哥联邦农村大学）；University College London（伦敦大学学院）；Radboud University（拉德堡德大学）；University of Otago（奥塔哥大学）；University of Hawaii at Manoa（夏威夷大学马诺阿分校）
本文探讨了在软件工程教育中融入同理心的教学实践，识别出五个类别，使学生能思考偏见、可访问性、问责制和社会影响。
2026-04-06 cs.CY cs.SE
Using Conversational Agents To Support Learning By Teaching
会话代理越来越受欢迎，以支持和促进学习。传统的教学代理被设计为通过向学生提供指示来扮演人类教师的角色。在本文中，我们调查使用会话代理，以支持“边学边教”的范例，代理接收来自学生的指示。特别是，我们介绍Curriculum Notebook：一个教育应用程序，收获会话干预，以促进学生的学习。认识到这样的干预措施不仅可以帮助学生参与学习互动，而且还提供了一个更深入的了解设计会话代理的教育目的所涉及的复杂性。
2019-09-30 cs.CY cs.HC
Kwame for Science: An AI Teaching Assistant Based on Sentence-BERT for Science Education in West Africa
SuaCode.ai, Inc.（SuaCode.ai公司）；ETH Zurich（苏黎世联邦理工学院）；Charite Berlin（柏林夏里特医学院）
非洲的学生与教师的比例很高，限制了学生获得教师的机会。因此，学生们很难得到他们问题的答案。在这项工作中，我们扩展了我们以前的人工智能教学助手Kwame，将其调整为科学教育，并将其部署为Web应用程序。Kwame for Science基于西非高中证书考试（WASSCE）的综合科学科目回答学生的问题。Kwame for Science是一个基于句子BERT的问答网络应用程序，它显示3个段落作为答案，并在回答科学问题时显示信心分数。此外，它显示了前5个相关的过去考试的问题和他们的答案，除了3段。我们对Kwame for Science进行了为期2.5周的实际部署的初步评估，结果显示前3名的准确率为87.5%（n=56），共有11个国家的190名用户。Kwame for Science将为非洲数百万人提供可扩展的、具有成本效益的高质量远程教育。
2022-07-11 cs.CL cs.CY cs.HC
