Astronomy Education in Covid Times
Priya Hasan, S N Hasan
我们将描述我们在新冠肺炎时期所做的各种活动，包括物理学和天文学的外展和教育研讨会。我们将讨论天文学虚拟教学中的注意事项和在此过程中吸取的教训。
We shall describe the various activities done by us in Covid Times including outreach and educational workshops in Physics and Astronomy. We shall discuss the caveats in virtual teaching of Astronomy and the lessons learnt in the process.
机构、总结、中文摘要均由AI分析而来，可能存在错误，请以论文正文为准。
继续探索
Astro2020: Promoting Diversity and Inclusion in Astronomy Graduate Education: an Astro2020 APC White Paper by the AAS Taskforce on Diversity and Inclusion in Astronomy Graduate Education
本白皮书的目的是为资助机构，学科领导人及其组成部门提供指导，这些部门的战略是（1）改善长期代表性不足的人口获得高等教育的机会，（2）改善学生入学部门的气候。改善获得机会以增加多样性和改善气候以增强包容性这两个目标是相辅相成的，而且它们都以参与不平等这一根本问题为前提。该白皮书已获得AAS董事会的认可。
Peer-review Platform for Astronomy Education Activities
天文学教育活动有几十万种，但它们的可接受性和质量差异很大。本文提出的天文教育活动网络平台astroEDU试图解决这些问题。利用科学出版物熟悉的同行评审工作流程，astroEDU正在提高质量，可见度和可访问性的标准，同时为这些天文学教育活动提供可信度。astroEDU的目标是由教师、教育工作者和其他教育专家编写的天文学教育领域的活动指南、教程和其他教育活动。每个astroEDU活动都由教育工作者和天文学家进行同行评审，以确保科学内容和教育价值方面的高标准。所有经过审查的材料都储存在一个免费开放的在线数据库中，从而能够以各种不同的格式广泛分发。这样，astroEDU就不是另一个教育资源的网络库，而是一个以开放获取方式进行同行评审和发布高质量天文学教育活动的机制。本文将介绍使用astroEDU的实施情况和初步结果。
A New Resource for College Distance Education Astronomy Laboratory Exercises
本文介绍了一套供大学生和教师使用的远程教育天文学实验练习，并讨论了第一次使用的结果。这个普通天文学教育资源（GEAS）练习集包含八个为期两周的项目，旨在指导学生通过核心内容和普通天文学材料的数学应用。项目分为动手活动和现代天文数据的计算机辅助分析。在线资源套件包括学生和教师指南，实验室报告模板，学习目标，视频教程，绘图工具和基于网络的应用程序，允许学生分析天文物体的图像和光谱。一项试点使用研究表明，使用这些材料的远程学习者的表现一样好，甚至比在校学生的比较队列更好。我们正在积极寻求合作者，在天文学课程和其他教育场所使用这些资源。
The Importance of Computation in Astronomy Education
所有天文学学科都需要计算技能。许多学生进入学位课程时没有足够的技能来解决核心课程中的计算问题或立即为研究做出贡献。我们建议倡导计算素养，熟悉基本的软件木工技能，并通过完成天文学本科学位掌握基本的数值方法。我们建议AAS教育工作组倡导显著提高计算素养。我们鼓励AAS适度资助旨在提供开放教育资源（OER）的努力，这将对天文学教育中的计算素养产生重大影响。
Astronomy Data, Virtual Observatory and Education
我们将举例说明如何将天文学数据分析用于教育目的，以训练学生掌握数据分析方法、统计学、编程技能和研究问题。将特别提到我们的天文学联盟-天文学发展组织项目“从档案数据中的天文学”，我们正在为本科生和研究生建立一个教学录像和阅读材料库。还将讨论和应用虚拟观测站工具。由于这是一个正在进行的项目，到会议的时候，我们将有项目和学生所做的工作包括在我们的演示文稿。制作的材料可供社区免费使用。
Promoting Astronomy Education: The Helix Nebula and Interdisciplinary Image Reading
针对天文学入门教学中准确呈现学科内容的挑战，本文提出采用跨学科图像解读技术，以提升并促进优质天文学教育的发展。
Development of astronomy research and education in Africa and Ethiopia
由于自然资源（如黑暗的天空）和人力资源，非洲在天文学和空间科学的科学研究方面具有惊人的潜力。与此同时，非洲大陆仍然面临许多困难，非洲各国现在认识到天文学、空间科学和卫星技术对于改善其一些主要社会经济挑战的重要性。在过去的几年里，非洲（包括埃塞俄比亚）的天文学发展有了显著的增长，而且从未像现在这样更有可能将天文学用于教育，推广和发展。然而，仍有许多工作要做。本文将总结非洲和埃塞俄比亚在天文学研究和教育方面的最新发展，并将重点关注如何共同努力发展科学和教育，以便我们长期消除贫困，并增加我们实现联合国可持续发展目标的可能性。
Fostering innovation, inclusion, and diversity in astronomy education: The Czech Astronomy Olympiad experience
本文以捷克天文奥林匹克竞赛为例，介绍其竞赛范围、参与统计及扩大天文教育可达性与影响力的举措，为通过教育竞赛促进创新、包容与多样性提供经验。
Rising Stargirls: Benefits of a Creative Arts-Based Approach to Astronomy Education for Middle-School Girls from Underrepresented Groups
针对弱势群体中学女生，通过创意艺术天文学工作坊提升其科学参与度与科学认同感，验证了艺术融入科学教育的有效性。
The Roles of Astronomers in the Astronomy Education Ecosystem: A Research-Based Perspective
天文学家在参与更大的天文学教育生态系统方面发挥了许多作用。他们的活动为全世界的正规和非正规教育界服务，参与者从偶尔参加者到全职专业人员。我们讨论了这些不同的角色，提供背景，背景和观点，他们在鼓励和改善天文学教育的价值。这篇评论涵盖了大量关于不同学习环境的最佳实践的新研究。对于正规教育的学习环境，我们涵盖了大学前的角色和参与活动。这种以证据为基础的观点可以支持天文学家以更富有成效和更有效的方式为广泛的天文学教育生态系统做出贡献，并确定新的利基和方法，以开发科学素养社会所需的科学资本，并使代表性不足的群体更多地参与科学事业。
Inclusive education and research through African Network of Women in Astronomy and STEM for GIRLS in Ethiopia initiatives
非洲天文学妇女网络和埃塞俄比亚女孩STEM倡议已经建立，目的是加强非洲和埃塞俄比亚女孩和妇女参与天文学和科学。如果妇女和女童不能充分参与社会的各个方面，如果未来不能让所有儿童都有同样的机会根据其社会经济地位独立接受教育，我们就无法实现联合国可持续发展目标。在本文中，这两项举措进行了简要介绍。
Continuing education: a solution proposal for problems in the teaching of Astronomy
本文的目标是从两个市政网络，知道Laranja da Terra（ES）和Guarapari（ES）的教师在天文学教学中应用继续教育课程的经验进行反思。在这里，我们介绍了Ifes-Guarapari为这些网络提供的课程的简介，并分析了课程参与者所做的经验报告，数据收集的字体，这是由诊断问题指导的，允许系统化课程参与者在开发的培训过程中的看法。在对文本进行系统化和分析之后，反映如下：a）天文知识领域存在培训需求; b）天文学教学作为学校环境中创新教学实践提供者的潜力及其跨学科潜力;及c）改善为小学专业人员开办天文学新训练课程的建议。
An Observational Study of Engineering Online Education During the COVID-19 Pandemic
虽然在线教育已成为许多领域高等教育的一个可行的主要组成部分，但其在工程学科的就业一直受到限制。COVID-19疫情迫使传统的面对面教学在全球范围内突然转变为在线形式。这种突然变化的负面影响是不可否认的。需要紧急和仔细的规划，以减轻流行病对工程教育的负面影响，特别是对弱势，弱势和代表性不足的学生，他们必须应对额外的挑战（例如数字公平差距）。为了在大流行时期加强工程在线教学，我们在加州州立大学长滩分校（一所为少数族裔服务的机构）进行了一项观察性研究。来自六个工程系的110名教师和627名学生参加了我们的调查，并回答了定量和定性问题，以突出他们在2020年春季在线教学期间遇到的挑战。在这项工作中，我们详细介绍了这些调查的结果，并提出了解决方案，以解决所发现的问题，包括后勤，技术，学习/教学的挑战，评估方法和实践培训。随着疫情持续，与其他教育工作者分享这些成果有助于更有效地规划和选择最佳实践，以改善COVID-19期间及以后的在线工程教育。
Technology to scale up diversity in astronomy education
圣安东尼奥教师培训天文学院（SATTAA）于2021年6月完成了第四次年度迭代。虽然该计划最初是为未来和现任学校教师提供面对面的专业发展机会，但它在2020年过渡到完全在线的机会。在我们努力提供一个包容性的天文学教育计划，特别关注高度多样化的人群，过渡到在线编程成为扩大该计划的核心方面。2021年的迭代以国际促进团队为特色，并首次支持来自德克萨斯州各地的教师。在本文中，我们分享了关于促进团队如何从当地过渡到国际团体，以及参与者如何从当地扩展到全州的数据。
AMACA: Astronomy education with a Multi-sensory, Accessible, and Circular Approach
AMACA通过多感官、循环教育模式提升天文学教育的可及性与参与度，聚焦感官障碍群体，促进跨角色协作与实践教学。
Shaping Attitudes Toward Science in an Introductory Astronomy Class
在许多大学，天文学是非科学专业学生满足通识教育要求的一种流行方式。因为通识天文学可能是这些学生唯一的大学水平的科学课程，这是塑造这些未来的记者，教师，政治家和选民的科学态度的最后机会。我报告试图衡量和诱导科学的态度在我的通识教育天文学课程的变化。我描述了建设的态度调查，课堂活动，旨在影响态度，并给出数值结果表明显着的改善。与此相反，关于物理入门课程态度的文献通常报告停滞或下降。我简要地评论一下对这种差异的一些合理解释。
The nox-minima dome: a tangible alternative to flat star maps for astronomy education
本文提出低成本三维纸质穹顶 nox-minima，利用精确天文数据呈现任意日期和地点的本地天空，并经师生工作坊验证其天文教学价值。
Surveying the State of Writing Education in Physics and Astronomy
本文通过对515名物理与天文相关受训者的在线调查，分析美国高校本科及研究生写作教育模式、质量差异与不平等风险，并提出结构化写作训练建议。
Status of Astronomy Education in India: A Baseline Survey
本研究通过覆盖2000多名印度中学生的多语言全国基线调查，揭示天文学知识与资源获取不足及社会经济差异，并为课程和教师培训改进提供依据。
Dangerous Questions in Astronomy Education
本文基于2024年AstroEdUNC会议，从背景、内容、技能、参与、课堂之外和教育研究六个主题系统审视天文学教育的目标与实施，并提出未来研究与教学实践的具体建议。
Astronomical outreach and education in marginalised and indigenous communities: astronomy as a tool for social development
本文介绍巴西两个由IAU-OAD资助的天文科普项目及一个贫民窟教育项目，利用天文学促进边缘化与土著社区的社会发展。
Sustaining educational and public outreach programs in astronomy
我们主张有意义的支持区域大都市本科院校和天文俱乐部和社会之间的持续教育推广伙伴关系。我们提出我们的经验作为一个例子，其中我们已经成长之间的合作伙伴关系的密歇根-迪尔伯恩大学（以下简称UM-D，4年制本科院校或PUI），亨利福特学院（以下简称HFC，2年制本科院校），并保持与福特业余天文俱乐部（FAAC），这是高度活跃在底特律大都会区强有力的合作。通过允许每个组织发挥其优势，我们在各级开展了一系列教育推广工作，将以前不同的工作联系起来。到目前为止，教师和工作人员对这些举措的努力几乎完全是自愿的，有点特设。在此，我们建议采取一项举措，长期保持教育-外联的连续性。所建议的倡议有两个层次。首先，伙伴机构应专门投入至少一半的全职教师或工作人员的努力，特别是教育和推广的发展。其次，像AAS这样的专业协会现在有很大的机会在国家一级支持教育-推广的连续性，通过促进正在考虑长期合作伙伴关系的机构和俱乐部之间的沟通，作为这种合作伙伴关系的中心资源，并可能通过召集或赞助大都市教育界的专业会议等活动。
Sonification and Sound Design for Astronomy Research, Education and Public Engagement
在过去的十年里，使用声音来表示天文数据和概念的项目数量大幅增加。这些项目的动机包括通过利用声音固有的多维性和我们的听觉从噪声中过滤信号的能力，在复杂数据集中增强科学发现的潜力。其他动机包括为教育和公众参与创造吸引人的多感官资源，使盲人或视力低下的人更容易接触天文学，促进他们参与科学和相关职业。我们描述了声音在这些背景下的潜在好处，并提供了我们确定的近100个基于声音的天文学项目的概述。我们讨论了目前所采取的方法的局限性和挑战。最后，我们提出了未来的方向，以帮助实现基于声音的技术的全部潜力，并扩大其在天文学界的应用。
Effects of the COVID-19 pandemic in higher education: a particular case from the perspective of complex systems
COVID-19疫情突然改变了课堂环境，课堂环境被理解为教师和学生之间的会议空间，新知识构建的基本部分在这里发生。这对教育过程中的所有行为者提出了巨大的挑战，他们必须克服多种困难，适应新的日常生活，其中必须纳入新的战略和工具。在这项工作中，我们研究了两种不同情况下的知识获取过程：面对面（在大流行病爆发之前）和虚拟（在监禁期间），在阿根廷高等教育的一个特定案例。我们开发了一个分析模型的知识获取过程中，基于一系列的调查和信息的学习成绩。利用人工神经网络和多元线性回归方法对模型的显著性进行了分析。我们发现，虚拟环境产生了学习动机的下降。我们还发现，在这两种情况下，来自同伴互动的新兴接触网络的结构呈现出非常不同的特征。最后，我们表明，在所有情况下，与教师的互动是最重要的过程中获取知识。
Lessons Learned from Virtual Transitions of Undergraduate Student Support Programs due to the COVID-19 Pandemic
2019冠状病毒病全球大流行促使大学和研究项目的运作方式发生了突然和巨大的变化，往往带来负面后果，对少数族裔、妇女和低收入人群造成了不成比例的影响。这些后果加剧了这些群体在大流行之前所面临的困难|特别是，边缘化学生在追求STEM职业道路时遇到的障碍增加。国家天文学联盟（NAC）的成立是为了通过提供研究机会和长期指导来支持代表性不足的物理学和天文学学生。为了应对疫情和全国范围的停工，NAC将其夏季研究计划和秋季年会都改为完全远程的形式。在这里，我们讨论了NAC为实现成功的虚拟过渡所做的改变，并为寻求为边缘化的本科生和研究生研究人员提供支持的计划提供临时和长期的建议。
Astrobites as a Community-led Model for Education, Science Communication, and Accessibility in Astrophysics
对刚刚开始探索天文学研究的早期职业天文学家的支持对于增加该领域不同从业者的保留至关重要。自2010年以来，Astrobites在吸引社区成员-特别是本科生和研究生-参与研究方面发挥了重要作用。在本白皮书中，Astrobites合作概述了我们多方面的在线教育平台，既简化了向天文学研究的过渡，又促进了包容性的专业发展机会。我们还为天文学界如何在未来十年减少进入天文学研究的障碍提供了建议。
Effects of Popular Science Writing Instruction on General Education Student Attitudes Towards Science: A Case Study in Astronomy
本研究探讨科普写作教学对非STEM专业学生科学态度的影响，发现写作密集型天文学导论课程能显著提升学生对STEM的理解、信心与科学素养。
Astronomy knowledge in secondary school students in Colombia: an evaluation from the AstrodidaXis
本研究采用探索性方法评估了哥伦比亚Boyacá地区241名AstrodidaXis网络中学生的天文知识，发现其在宇宙基本力等概念上存在薄弱环节，为当地天文教学的发展提供了依据。
Feynman, Lewin, and Einstein Download Zoom: A Guide for Incorporating E-Teaching of Physics in a Post-COVID World
在过去十年中，远程教育得到了显著的发展，但自然科学在实施这种教学模式方面却落在后面。2019冠状病毒病疫情的突然爆发让教育机构争相调整课程以适应远程模式。预计影响将持续到2020- 21学年，这个问题不会很快消失。文献分析阐明了成本和效益，以及障碍，实施电子学习，重点是本科物理教育。物理系教师报告说，缺乏时间了解研究驱动的创新是他们实施创新的主要障碍。作为回应，这篇论文旨在帮助物理讲师和实验室教师重新思考他们的课程，因为由于疫情的影响，远程学习更加普遍。本文作为一个一体化的指南，为成功的远程教育实践提供建议，重点是智能手机和社交媒体。选择这些技术是因为它们在虚拟环境中的实用性。此外，本文可作为大学管理者的资源，以适应与新的教学模式相关的不断变化的需求。
NANOGrav Education and Outreach: Growing a Diverse and Inclusive Collaboration for Low-Frequency Gravitational Wave Astronomy
新的引力波天体物理学领域需要越来越多的学生和研究人员具有独特的跨学科技能。它还提供了一个机会，从零开始建立一个多元化，包容性的天文学社区。我们描述了北美纳赫兹天文台的引力波（NANOGrav）NSF物理前沿中心，以促进这种增长，涉及学生在各个层次的低频引力波天体物理与脉冲星定时阵列（PTA）和建立合作政策，确保广泛参与不同群体的努力。我们描述和说明这些技术对我们的合作的影响，作为其他分布式协作的案例研究。
Pictorial and Documentary Guide for Research, Teaching, and Education through Astronomy, Physics, and Mathematics Pursued under the Umbrella of the United Nations (1974-2024)
本文以图文指南形式总结1974–2024年间联合国框架下天文学、物理学和数学领域的教育、教学与研究活动，涵盖20余次讲习班、7个区域中心及与ESA、NASA、JAXA等机构的合作，并提供多语种文献资源。
The Revolution in Astronomy Education: Data Science for the Masses
随着我们研究不断扩展的科学领域的能力不断增加（包括时域，非电磁现象，磁化等离子体，以及具有广泛空间覆盖范围和前所未有深度的多波段天空调查），我们对宇宙的理解也在同样地扩大。这种扩展与来自多个天空调查的指数级数据洪水相结合，在过去十年中，这些数据已经从千兆字节增长到千兆字节，并将在未来十年中从千兆字节增长到千兆字节（甚至数百千兆字节）。随着信息量的增加，我们对信息的认识和理解之间的差距越来越大。为了科学、社区、项目、机构、企业和经济的成功，需要培养下一代从数据中获得智能理解的艺术。这对专家（科学家）和非专家（其他所有人：公众、教育工作者和学生、劳动力）都是如此。专家必须学习和应用新的数据科学研究技术，以促进我们对宇宙的理解。非专业人士需要信息素养技能作为21世纪劳动力的生产成员，在一个日益被数据主导的世界中整合终身学习的基础技能。我们在两个背景下解决数据科学新兴学科对天文学教育的影响：正规教育和终身学习者。
Celestial calendar-paintings and culture-based digital storytelling: cross-cultural, interdisciplinary, STEM/STEAM resources for authentic astronomy education engagement
在D（L）akota恒星知识中，太阳被称为Wi，月亮被称为Han-Wi。他们有一个重要的关系，丈夫和妻子。它们不断变化的关系模式反映在太阳和月亮的运动中，就像从我们的后院看到的那样，也称为月相。文化教学的框架是讲故事和关系。天文学中的文化视角提醒我们，土著人的认知方式是如何植根于包容、参与和相关性的。由A设计2007年，土著天空观察者倡议寻求记住和振兴土著恒星和地球知识，促进土著声音作为主导声音。土著天空观察者的总体目标是传播土著人民传统上通过与上面和下面、天空和地球的生活和参与关系实践可持续生活方式和可持续工程的知识。2012年，两张本土星图被制作出来：Ojibwe Giizhig Anung Masinaaigan-Ojibwe Sky Star Map（A.李，W。威尔逊角，澳-地Gawboy）和D（L）akota星图，Makoce Wicanhpi Wowapi（A。Lee，J. Rock）。2016年，与W.马尼托巴省第一民族资源中心（MFNRC）的巴克制作了第三幅星图：Ininew Achakos Masinikan-Cree星图书。我们的目标是改善目前的教育不平等为本地年轻人，特别是通过干的参与，激发增加文化自豪感，并促进社区健康。这里将展示最近创建的资源，如：天文学的壁画和短视频，存在于艺术-科学-文化的交叉点。当我们寻找可持续的方式来扩大对STEM的参与，特别是在…
Pan-African Citizen Science e-Lab: An Emerging Online Platform for Astronomy Research, Education and Outreach in Africa
泛非公民科学电子实验室（PACS e-Lab）通过在线平台促进非洲公众参与天文学研究，已吸引40多国600余人，并契合联合国七个可持续发展目标。
Embedding Climate Change Engagement in Astronomy Education and Research
这份白皮书呼吁天文学家采取行动，在我们的专业范围内进行大规模的结构转型，以应对气候变化。许多天文学家对气候变化深感关切，并在个人和职业生活中采取行动，天文学中的许多组织已经纳入了渐进的变化。我们需要一个集体影响模型，以更好地建立网络并扩大我们的努力，以便我们能够在科学研究表明的必要水平上取得适当规模的成果，以应对气候变化;例如，到2050年实现碳中和。我们需要在我们领域的两个主要驱动力内实施战略：（1）教育和推广，以及（2）研究实践和基础设施。(1)在课堂上，并通过公开讲座，天文学家达到了大量的观众。天文学与气候变化科学密切相关，它可以说是我们课程中最重要的主题。由于错误信息和虚假信息，气候变化传播不同于其他科学领域。因此，我们需要扩大我们的沟通，执行有效的战略，现在对此已有大量研究。(2)就个人而言，天文学家对碳的影响是巨大的。我们有很多方法可以减少我们的足迹;例如，在望远镜设施的设计和运行以及优化和减少旅行方面，幸运的是，这些解决方案中有许多是双赢的方案，例如，增加会议的在线呈现将减少碳足迹，同时增加参与，特别是对财政资源较少的天文学家而言。天文学家有义务采取一切可能的方式应对气候变化，我们现在就需要这样做。在本白皮书中，我们概述了使用网络改进社区（NIC）方法的集体影响计划。
Edukoi: developing an interactive sonification tool for astronomy between entertainment and education
Edukoi是一款基于Herakoi修改的交互式声波化工具，旨在通过声音映射帮助儿童（包括视障者）从天文图像中提取信息，用于中学艺术与科学教学，并挑战天文学过于视觉化的观念。
Astronomía al Aire: Media Convergence in Astronomy & Astrophysics
我们描述了运行天体物理学外展计划的经验，涉及传统的大众媒体，如广播和新的数字媒体，如博客，微博和互联网视频频道。一些非常成功的初步结果。这种独特的经验有助于为拉丁美洲讲西班牙语的人创造新的科学非正式教育环境。
Making Science Personal: Inclusivity-Driven Design for General-Education Courses
普通教育学院天文学课程为教师提供了独特的观众和独特的挑战。对于许多学生来说，这样的课程可能是他们第一次遇到一个独立的天文学类，它也可能是他们将采取的最后一门科学课程之一。因此，在一个学期中，主要课程目标通常包括传授有关宇宙的知识，并让学生熟悉科学的过程。在传统的课程环境中，学生经常将信息划分为单独的“生活文件”和“课程文件”，而不是将信息整合到一个连贯的框架中。通过该项目创建的天文学课程于2019年春季在亚利桑那大学教授，围绕包容性驱动的指导原则设计，帮助学生以有意义，相关和可访问的方式参与课程内容。我们的课程弥合了学生的“生活”和“课程文件”之间的差距，鼓励和尊重不同的观点，并使学生能够将课程内容与他们的个人生活和身份联系起来。在本文中，我们提供了深入了解的指导原则，告知我们的课程设计和分享研究成果的教学策略和评估技术的有效性，在过程中实施。
Reading the Sky and The Spiral of Teaching and Learning in Astronomy
本文介绍了一种新的方法来看待和表征教学和学习天文学。它描述了一个框架，从实证数据的结果为基础，通过标准的定性研究方法进行分析，其中提出了一个理论模型学习天文学的重要能力：阅读天空。该模型不仅考虑了学科知识，还考虑了学科识别和外推的三维性。总之，这些构成了被称为阅读天空的能力的基础。在本文中，我描述了这些概念，以及我如何看待它们之间的联系和相互交织，以形成一个新的能力模型，用于学习天文学，以及如何将其用于通知天文学教育，以更好地匹配学生在进入天文学学科时所面临的挑战：教学和学习的螺旋。两个例子来强调如何使用这种模式可以在教学情况。
A Need for Dedicated Outreach Expertise and Online Programming: Astro2020 Science White Paper
在未来十年中，最大限度地提高天文学项目的公众影响力需要NSF资助的中心支持在线，移动友好的推广和教育活动的发展。具有天文学、教育和网络开发专业知识的EPO团队应该到位，以大规模建立可访问的项目，并支持天文学家进行推广。
MIRA: a data management and education platform connecting students to robotic telescopes
该研究针对天文学教育中扩大学生望远镜操作体验难的问题，设计了MIRA平台，构建观测全生命周期，自动处理数据并提供教程，通过特定方式分离前端与控制，连接课堂与天文台操作，提供真实科研工作流程。
Teaching Astronomy with Large Language Models
研究通过结构化指导和文档要求，探讨学生如何通过大语言模型发展AI素养，开发了天文辅导系统AstroTutor，并与通用LLM结合教学，发现LLM评分与人类评估高度相关且反馈更详细一致，同时展示了基于LLM的面试式考试作为替代传统评估的潜力。
Using Data Science in High School Astronomy
本研究探讨如何利用数据科学教学法和 IRSA 的网络界面，为高中及大学低年级 astro 101 课程设计天文学数据探究活动，以同步提升学生的数据素养与天文学概念理解。
Two Decades of Education and Public Outreach with Chicago Public Schools
在过去的二十年里，我一直积极参与教学天文学和天体物理学芝加哥公立学校（CPS）的学生和他们的老师，与各种团体以及我自己的合作。我们为学校创建的宝贵资源包括多波长天文学网站，其中包括红外线、光学、紫外线、X射线和伽马射线天文学模块。每节课的内容都来自对科学家的采访，存档的口述历史和/或回忆录。课程在为网络制作之前由科学教育家和至少一名主题专家进行评估。他们补充了美国宇航局的媒体，档案材料从芝加哥大学图书馆和其他档案，和参与者贡献的照片，光变曲线，和光谱。暑期项目为CPS教师提供培训，使他们能够在课堂上使用这些资源。目前，我领导芝加哥地区研究指导（CHARM）倡议。在过去的一个学年里，我在伍德劳恩的芝加哥大学特许学校与17名不同的11年级荣誉学生一起工作。通过频繁的讲座（每4周一次$\sim$），这些学生接触到学校课程中通常不涉及的天体物理主题和概念。CHARM旨在培养学生的批判性思维，向他们介绍天体物理学研究方法和技术，并为他们在科学，技术，工程和数学（STEM），特别是研究型职业生涯做好准备。在这篇文章中，我强调了一些项目，教育资源，取得的成果，以及一路上学到的教训。
La inserción de la Astronomía Cultural en la educación formal: fundamentos y propósitos
针对传统天文学教学脱离观察与体验的问题，本文提出将文化天文学（CA）纳入中学和高等教育，利用其情境化工具和肉眼天文学体验来激发学生动机并促进主动学习。
Motion of the heavens: a pedagogical proposal for secondary education teachers
关于天文学的一些主题的教学活动序列的第一部分，主要与昼夜周期和季节有关，包括构建一个简化的太阳系模型，并将其用作讨论学生中发现的一些常见误解的资源。为初中一、二年级教师在课堂上实施这些活动提供了多方面的建议和明确的指导。
Forty Years of Linking Variable Star Research with Education
在这篇评论中，我反映了四十年来我的经验，在连接天文学研究和教育，由本科生监督变星研究项目，并由优秀的高中生。我描述了我的经历的演变、我所指导的学生、他们的项目的性质、项目的教育背景、对“最佳实践”的需求、我们出版的期刊以及美国协会的特殊作用。变星观测者（AAVSO）。然后，我描述了我们最近对脉动红巨星和相关物体的研究，包括我们发现的三个天体物理学之谜。最后，我建议我的项目如何被其他监督学生研究的人扩大或扩展。
Redefining Astronomy Summer Camps in the Age of the Pandemic: a Break from the IAYC's 50-Year History
国际天文学青年营（IAYC）是一个已有50年历史的夏令营，参与者独立开展天文学项目。由于COVID-19疫情持续，2020年及2021年的IAYC分期付款被取消，这是营地历史上的首次。建立了一个名为eIAYC的在线形式，包括三种类型的活动：（1）天文讲座和研讨会的参与系列;（2）小型独立研究项目;以及（3）涉及一系列社会活动的非天文计划。在这里，我们提出了一个人的营地适应成一个在线的替代，以进一步IAYC的使命的经验。我们讨论了组织面临的挑战，在线参与的经验，以及2020年eIAYC如何为今年的eIAYC提供信息。
Bringing Science into Schools through Astronomy. Project ASTRO, Tucson
我们报告我们的经验，使科学进入美国和法国的教室。我们参加了美国科学教育计划项目ASTRO。它是基于学校教师和天文学家之间的伙伴关系。他们一起设计并实现简单有趣的科学活动，让孩子们学习科学，享受科学。我们提出了四个动手活动，我们实现了四年级班（10岁的孩子）在图森（美国）在2002-2003年。所涉及的主题包括：太阳系、太阳（日震学）和银河系。我们还提出了一个类似的经验，在两个教室在2005年，在Chatenay-Malabry（法国）与业余天文协会（Aphelie）合作。这是一项令人愉快和有益的活动，深受孩子们和学校老师的赞赏。此外，它还在年轻时就促进了对科学的兴奋，并提供了科学方法的具体例子。
Precession of the Equinoxes: a pedagogical proposal for secondary education teachers
关于天文学某些主题的教学活动序列的第二部分，主要涉及地球的真实形状，我们的星球和其他天体之间的引力相互作用，以及地球旋转轴的运动，导致二分点的岁差。所有的元素都给出了一个简化的太阳-地球系统模型的建设，周围的黄道带，以显示在教学方式如何岁差涉及黄道星座的时间转移。
Fourteen Years of Education and Public Outreach for the Swift Gamma-ray Burst Explorer Mission
索诺玛州立大学（SSU）教育和公共外展（E/PO）小组领导斯威夫特教育和公共外展计划。对于Swift，我们之前已经实施了广泛的努力，为NASA的科学任务理事会E/PO在许多成果领域做出了贡献。我们目前的重点是高度杠杆化和明显成功的活动，包括广泛的天体物理学教育大使计划，和我们的流行网站：Epo的编年史和伽马射线暴（GRB）Skymap。我们还通过天体物理学科学教育和公共外展论坛（SEPOF）合作开展活动，如在线教育专业发展课程NASA的多波长宇宙。过去的活动包括制作许多成功的教育单元，包括全球环境监测系统的《看不见的宇宙》指南、伽马射线暴教育者指南和牛顿定律海报集;非正式活动包括支持国际天文学年、为夜空网络的业余天文学家制作超新星工具包以及Swift纸质仪器和滑翔机模型。
Gravity's Relentless Pull: An interactive, multimedia website about black holes for Education and Public Outreach
我们已经创建了一个网站，名为“黑洞：引力的无情拉动”，它解释了物理学和天文学的黑洞为一般观众。该网站强调用户参与，并有丰富的动画和天文图像。它赢得了2005年倍耐力INTERNETional奖的最佳科学和技术使用互联网的通信竞争的最高奖。本文提供了该网站的简要概述。该网站以一个开场动画开始，介绍了黑洞的基本概念。然后，用户被邀请开始一段旅程，从后院的夜空视图到与奇点的个人遭遇。这段旅程通过三个模块进行，这三个模块允许用户：在夜空中寻找黑洞;乘坐动画星际飞船前往黑洞;以及近距离探索黑洞。还有五个“实验”，允许用户：创建一个黑洞;围绕黑洞轨道;称一个黑洞;下降到一个黑洞的时钟;或落入一个黑洞。这些模块和实验提供了为新手和儿童量身定制的基于目标的场景。该网站还包含一个常见问题的百科全书和一个详细的词汇表，更针对专家和成年人。总体结果是一个科学知识，学习理论和乐趣融合的网站。尽管它的重点是黑洞，该网站也教物理学，天文学和科学思想的许多其他概念。该网站的目的是灌输对学习的欣赏和对科学的兴趣，特别是在年轻用户中。它可以用来作为一个援助，在教学介绍天文学在本科水平。
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