Physics education research: Resources for middle school science teachers
Zosia A. C. Krusberg
本文为中学科学教师提供书籍、网站、期刊等资源，以辅助规划和实施物理科学课程。
本资源信函旨在为中学科学教师提供一系列资源，以帮助他们规划和实施物理科学课程。这些资源以书籍、网站、期刊和组织的形式呈现。
This resource letter intends to provide middle school science teachers with a collection of resources to aid them in planning and implementing a physical science curriculum. The resources are in the form of books, websites, journals, and organizations.
机构、总结、中文摘要均由AI分析而来，可能存在错误，请以论文正文为准。
继续探索
Development of a test in German language to assess middle school students' physics proficiency
本文介绍了一个以多项单项选择题为形式的德语中学生物理水平测试的开发。该测试评估学生的内容和程序知识，这些知识涵盖中学阶段物理教育的典型内容领域，并基于第三次国际数学和科学研究（TIMSS）中开发的改编项目。我们报告的研究设计，我们用来开发这个测试，以及测试的心理测量质量的结果和选定的参数。
What are The Suitable Instructional Strategy and Media for Student Learning Styles in Middle Schools?
本研究的目的是探讨适合中学英语学习风格的教学策略和教学媒体。为此，来自三所中学的307名七至九年级学生被调查。学习风格指数是根据Felder-Silverman学习风格来了解学生的学习风格。学生们还被问到他们最喜欢什么样的教学策略和媒体。结果表明，可以应用于中学的教学策略是：问答法，学生演示，游戏和模拟，讲座，基于问题解决的学习，角色扮演和小组讨论。可以应用的教学媒体有：图片，图形，视频，模拟，在线小组学习，报纸，聊天/信使，幻灯片，电脑动画，书籍/电子书，杂志，录音和电子邮件。然后再与学生学习风格的组合进行核对，得到最适合的一种。
Perspectives on astronomy: probing Norwegian pre-service teachers and middle school students
我们报告正在进行的工作，以深入了解天文知识和观点的职前教师和中学生在挪威。我们仔细调整和翻译成挪威现有的仪器，天文学问卷（IAQ），我们管理这个适应IAQ（一）职前教师在挪威最大的教师教育机构，和（二）学生来自奥斯陆的八所中学，在这两种情况下之前和之后的天文学教学。其中我们的初步研究结果-基于分析的自由反应写作和多项选择的反应-是，当提示提供假设的学生的反应，职前教师表现出显着下降的教学反应前到教学后，相应的转变更权威的反应。我们还发现了与中学生对宇宙大小和距离的概念有关的潜在严重问题，并沿着性别线进行了显着分层。
Measurement of the Newton's cooling law time-constant by Arduino: an idea for STEM education in High Schools
物理学中使用的商业电子测量设备通常成本很高。近年来，由于其低成本和大量可用的传感器，Arduino板已被用于物理教育的许多教育目的。本文介绍了一种利用Arduino板测量牛顿冷却定律时间常数的方法。
Development and validation of the Converging Lenses Concept Inventory for middle school physics education
光学是中学物理教育课程中的一个核心领域。在这项研究中，我们提出了一个测试仪器在光学领域的发展和验证，会聚透镜概念量表（CLCI）。它可以作为中学生对会聚透镜成像的概念理解的形成性或总结性评价。CLCI评估：（1）对与会聚透镜相关的基本概念的总体理解，（2）对具体概念的理解，以及（3）学生对该主题的困难倾向。最初的CLCI由16个多项选择题组成;然而，根据各种质量检查，删除了一项。本研究以干扰物分析、经典测验理论、项目反应理论、结构分析、不同测量点学生总成绩分析为定量方法，以学生访谈和专家问卷为定性方法，对CLCI进行了全面验证。定量分析主要是基于一个数据集的N = 318名中学生谁采取了CLCI作为后测。学生访谈进行了七名中学生后，他们被教导的概念会聚透镜。专家调查包括五位专家，他们对单个项目和整个测试进行了评估。分析表明，测试仪器的结果良好到优秀，证实了15项CLCI的有效性及其与上述三个焦点的一致性。
Towards Better Problem Finding and Creativity in Graduate School Education
目前的研究生院教育体系主要集中在培养更好的学习者和问题解决者。基于问题的学习方法的兴起证明了这种技能在从幼儿到研究生院的各级教育中的重要性。然而，到目前为止，大多数程序主要集中在产生更好的问题解决者，而忽略了问题的发现。问题发现是创造性解决问题的一个重要技能，也是创造性解决问题的第一步.大多数关于问题发现技能的研究只集中在行业和公司，以培训员工在创新产品设计和开发方面跳出框框。在中学或大学阶段，大多数基于问题的学习（PBL）场景中通常会给学生一个定义明确的问题，而问题发现或如何处理结构不良的问题则大多被忽视。在这项研究中，我们提出了新渡部学校计划，并讨论了我们独特的课程，教问题发现在研究生院教育。我们展示了如何在研究生阶段引入问题发现，提高学生在团队学习环境中理解困难和邪恶问题的能力。此外，我们提出了它如何影响研究生的创造力，从而更好地解决问题。
Who teaches science in Alagoas? A quantitative analysis of non-specialist teaching at primary and secondary schools in Brazil
虽然非专业教学日益成为公众关注的对象，但关于在其专业以外授课的教师的实际教育背景的数据很少。这项工作分析了巴西教育部从阿拉戈斯（巴西）公立和私立学校收集的数据，特别侧重于中小学的科学教育。我们发现，非专业教学现象具有高度的学科特异性。例如，虽然数学和生物学几乎没有受到影响，但超过一半的物理课是由没有受过任何自然科学教育的教师讲授的。
IPPOG : Bridging the gap between science education at school and modern scientific research
自1997年以来，国际粒子物理学外展小组（IPPOG）一直在做出协调一致和系统的努力，在所有观众和年龄组中介绍和普及粒子物理学。今天，科学界在IPPOG中有一个战略支柱，促进对世界各地基础研究的长期，可持续的支持。近10年来，IPPOG一直为科学界、教师和教育工作者提供的主要工具之一是资源数据库（RDB），这是一个在线平台，包含粒子物理学和相关科学的高质量教育和宣传材料。
RoboBlimp: Enhancing Middle School STEM through Educational Bioinspired Blimps
本研究开发了低成本仿生机器人飞艇Flappy及配套中学STEM工作坊课程，经实验验证可显著提升学生学习效果与参与度，为低龄学习者STEM教育提供了有效方案。
How to Improve Portuguese Secondary Education
本文基于作者多年经验，提出改进葡萄牙中学教育，特别是物理教育的建议。
Enhancing science education in the elementary schools
本文介绍了作者的一些合作活动，旨在改善小学科学教育。这些活动包括改进课程、开发新设备（风洞）、在科学教育网站上投稿和制作一部关于飞行物理学的电影。这些项目的产出旨在普遍可获得或可复制。
Experience gravity in the classroom using the rubber sheet: an educational proposal from the collaboration between University and School
在高中教授现代物理越来越重要，因为它可以为学生提供更现实和更新的世界观，并可以提供了解最新科学发现的机会。在这方面，广义相对论占据了突出的位置，因为它与惊人的科学成果有关，例如黑洞的第一张图像或引力波的发现。在本文中，我们描述了一个教育建议，旨在教学GR在高中的乐趣和好玩的方式使用所谓的橡胶板类比。我们提出了一套指令，建立一个简单的和低成本的时空模拟器，和一系列相关的教育卡，指导教师在实施活动的一步一步。这项工作是意大利高中教师之间长期和富有成效的辩论的结果，他们多年来一直与罗马三大学数学和物理系合作。由于我们的建议依赖于与最终用户的合作，我们相信它将满足他们的需求和期望，随着时间的推移，它将有助于越来越多地治疗高中GR。
CERN as a Non-School Resource for Science Education
作为一个大型的国际研究实验室，CERN认为它有一个特殊的责任外展，并有许多针对学校的活动，包括有组织的访问，现场博物馆，动手实验，高中教师暑期实习计划，系列讲座和网络广播。正在进行的活动和未来的计划进行审查，本次研讨会激发的一些想法提供有关欧洲核子研究中心的经验，亚洲的相关性，以及欧洲核子研究中心可以作为一个非学校的科学教育资源的特殊贡献。
Electronic Textbook as a Component of Smart Kids Technology of Education of Elementary School Pupils
文章分析了国内外电子教科书在教育系统中的使用经验，论证了Smart Kids技术作为一种教育系统的使用方法、形式、电子教育游戏资源、电子教科书在教育过程中的系统应用。根据学校的设施条件和教师的信息通信技术水平，提出了Smart Kids技术的4种实施形式（Smart Case、Smart Teacher、Smart Class和Smart Kids）。确定了为每种教学形式引进技术的目标、必要的设备以及在小学环境中实施的手段。基于小学教师工作的程序方法，六个阶段的技术引进的理由。阐述了运用Smart Kids技术原理引入混合教学的具体方面。介绍了乌克兰基础教育系统引进电子教科书的经验，论证了小学教师选择电子教科书的合理性，总结了教师对电子教科书中电子内容安排的意见和建议，具体说明了教师选择电子教科书和发展信息与交流能力的主要途径。据确定，在小学生教学中使用电子教科书的形式、方法和技术需要进一步论证。
Analysis of the Educative Reform for Secondary School in Mexico and its implications on Science II subject for the new curriculum
在墨西哥，从2005年开始在中学教育中逐渐生效的教育改革取消了一些科目，并创建了其他科目，使其集中在基础教育主题的单一学位研究中，唤醒了代表教师挑战的变化，他们除了适应新的学术负担外，还面临着与新主题不同的处理方法。除了所有改革可能产生的冲突之外，本文不是一个政治或社会分析，而是探讨了公共教育秘书处（Secretaria de Educacion Publica）和教师之间的一些分歧，研究了科学II（物理）新课程的含义。此外，本研究亦探讨如何设计教学序列，以主动学习的方式教授某些物理概念。
High School Science Profile Predicts Adults' Views on the Future of AI and STS
本研究基于韩国纵向数据，运用结构方程模型发现高中科学成就（而非兴趣）直接预测成年后的AI使用，并通过AI使用影响对AI的感知及科学-技术-社会议题的复杂看法，揭示了中学科学教育对成年人AI参与的长期影响。
Tinkering in Primary School: From Episode to Science Practice
本研究探讨了在小学课堂中通过 tinkering 整合物理教育的潜力与挑战，发现其能提升课堂动态和学生参与，但教师在应对相关科学问题上仍需进一步培训。
On Teaching Quantum Physics at High School
在意大利的教育系统中，中学生（14-19岁）在科学高中的最后一个学期（大学预科）学习量子物理学基础。意大利教育、大学和研究部（缩写为MIUR）在教学大纲中强调了它的重要性，以解决高中毕业考试（占第五年物理课程的30%），但是，由于学习时间有限和固有的困难，物理学的这一分支既没有被吸收也没有得到应有的重视。我们希望通过17年的教学经验，阐述六条针对学习动机的教学建议，这些建议可以帮助解决我们发现的主要问题。主要参考文献是两个同行评审的演讲，分别是，2018年在雅典教育和研究所举办的“第六届国际物理学年会”上，以及2013年在第二届罗马研讨会上，罗马三大学的“科学感知”，以及一张简洁而令人回味的海报，概述了量子的历史。其他有用的资源是2015年的概念图和2010-2017年举办的四次特邀讲座。
Developing and implementing an Einsteinian science curriculum from Years 3 to 10 : Part A Concepts, rationale and learning outcomes
针对学校科学课程未充分反映现代科学进展的问题，Einstein-First项目开发并实施了面向3至10年级的爱因斯坦物理课程，在六所澳大利亚学校315名学生中验证了其概念、原理与学习成果，为现代科学教育奠定了基础。
A Nano-visualization software for education and research
我们报告了一个用户友好的纳米可视化软件程序，可以熟悉高中学生与纳米技术的发展。原子和分子的视觉介绍是该技术的基石，是介绍该领域关键概念的有效方法。该软件的图形用户界面使多维原子可视化使用球和棒示意图。此外，该软件提供了任意纳米材料和纳米结构的波函数可视化的选项，通过使用扩展的休克尔理论。该软件具有指导性、实用性强的特点，不仅适用于高中教学，也适用于本科科研和教学。
Trends of development of the methodical system of teaching physics in high schools of Kazakhstan
本文探讨了哈萨克斯坦共和国高中物理教学方法的发展趋势，并提供了学习过程的信息。指出了高中物理教学方法作为提高学生教育水平、职业能力形成的重要因素之一的价值。
Rising Stargirls: Benefits of a Creative Arts-Based Approach to Astronomy Education for Middle-School Girls from Underrepresented Groups
针对弱势群体中学女生，通过创意艺术天文学工作坊提升其科学参与度与科学认同感，验证了艺术融入科学教育的有效性。
Intro2QC: An Approachable Introduction to Quantum Computing for STEM Education in High Schools
本文介绍了面向高中生的 Intro2QC 量子计算推广 workshop 材料，含在线教程、教案和幻灯片，已向约160名学生开展，旨在以易理解的方式推动高中量子计算教育。
Low-cost educational robotics applied to physics teaching in Brazil
本文通过对教育机器人的展示，提出了高中物理专题教学的策略和方法。该展览是巴西政府促进教学活动计划（PIBID）的一系列行动的一部分，其主要重点是培训教师，改善公立学校的教学，传播科学和培养新的科学家和研究人员。通过研讨会，横幅和机器人原型设计，我们能够在学习区域及其周围环境之间建立联系，使学习对相关学生有意义和可访问性，并有助于他们的认知发展。
Photonics Explorer - An European program to foster science education with hands-on experiments
Photonics Explorer计划旨在为欧洲中学的科学教师免费提供最新的教育材料，以真正吸引、激发和教育学生用光工作的魅力。
Building Thinking Skills in Pre-service Elementary School Teachers
这项工作描述了课程修改的物理科学内容类小学教育专业在威诺纳州立大学。修改后，定期使用认知加速材料来发展学生的推理能力，在劳森的科学推理课堂测试中产生了异常高的收益。
K-12 Teaching and Physics Enrollment
我们收集并分析了德克萨斯州大休斯顿地区公立学校的相关数据。根据和分析。由于数据仅限于少数学校，我们仍在努力获得更多数据，以便我们能够充分比较和对比结果，并了解国家一级入学问题的核心。然而，根据原始数据和部分分析，我们提出了一些建议，对改善科学教育在得克萨斯州的学校，在一般情况下，特别是大休斯敦地区的学校。我们的研究结果表明，如果我们把重点放在改善高中教育，甚至初中时，学生第一次接触科学，在一个小技术的方式，科学教育的质量可以显着提高。简单地组织K-12水平的教师培训计划作为学校教育在更高水平的物理入学率下降中起着关键作用。类似的分析实际上可以推广到其他州，以找出增加物理招生的最佳途径。
Brazilian National High School Examination: assessing student's learning in Physics
进入巴西公立大学取决于学生在Enem（巴西国家高中教育评估）中获得的分数。该考试由四个多项选择题（语言，数学，自然和人文科学）组成，由项目反应理论（IRT）评分。这是学生的高风险考试，允许使用该考试的结果，为监测巴西高中学习和教育质量提供条件。我们提出了从2009年到2014年的Enem的物理项目的研究。这些问题根据定性类别进行分类，提供了自然科学考试的概况：学科考试（物理，化学和生物学），主要是定性问题，长而耗时的项目，只有少数需要更复杂的推理和评估一些解决问题的技能。对学生的回答进行分析，运用基本的统计探索和项目反应理论得出物理试题的ICC。对物理试题的定性分析和定量分析进行了比较。对学生表现的研究表明，在高中结束时，物理学习水平很低，正确答案的比例很小;学生在需要学科知识或使用基本数学推理的问题上表现较差。也可以观察到两个小组的结果差异：女生在大多数项目上的表现比男生差，来自联邦和私立高中的学生的表现明显好于来自州立高中的学生（75%的高中学生就读于州立或地区学校）。总之，学生的表现和项目内容的综合分析揭示了巴西学生学习的一些特点，在18岁左右，可以影响物理教育系统。
From Computing to Quantum Mechanics: Accessible and Hands-On Quantum Computing Education for High School Students
本文提出一种面向高中生、基于经典计算逐步引入量子力学的量子计算教学方法，结合便携式NMR量子计算机提供动手实践，初步反馈良好，展现了在更广泛高中教育中应用的潜力。
Particle Physics Outreach to K-12 Schools and Opportunities in Undergraduate Education
为了提高社会对粒子物理学基础科学的兴趣，特别是为了维持在需要几十年才能开发和完成的实验中取得成功所需的支持结构，需要在教学系统的各个层面，特别是在这个过程的早期阶段，提供强大的教育背景。虽然许多学生（特别是年轻学生）可能在小学阶段就表现出对科学和数学的兴趣和能力，但不一定有适当的结构来捕捉、培养和发展这种新生的兴趣。为了鼓励和加强这种兴趣，必须在K-12和本科阶段建立强有力的联系。文件讨论了正在进行的努力并提出了建议。
Two Decades of Education and Public Outreach with Chicago Public Schools
在过去的二十年里，我一直积极参与教学天文学和天体物理学芝加哥公立学校（CPS）的学生和他们的老师，与各种团体以及我自己的合作。我们为学校创建的宝贵资源包括多波长天文学网站，其中包括红外线、光学、紫外线、X射线和伽马射线天文学模块。每节课的内容都来自对科学家的采访，存档的口述历史和/或回忆录。课程在为网络制作之前由科学教育家和至少一名主题专家进行评估。他们补充了美国宇航局的媒体，档案材料从芝加哥大学图书馆和其他档案，和参与者贡献的照片，光变曲线，和光谱。暑期项目为CPS教师提供培训，使他们能够在课堂上使用这些资源。目前，我领导芝加哥地区研究指导（CHARM）倡议。在过去的一个学年里，我在伍德劳恩的芝加哥大学特许学校与17名不同的11年级荣誉学生一起工作。通过频繁的讲座（每4周一次$\sim$），这些学生接触到学校课程中通常不涉及的天体物理主题和概念。CHARM旨在培养学生的批判性思维，向他们介绍天体物理学研究方法和技术，并为他们在科学，技术，工程和数学（STEM），特别是研究型职业生涯做好准备。在这篇文章中，我强调了一些项目，教育资源，取得的成果，以及一路上学到的教训。
Bridging the gap between cutting-edge science and school: non-formal education in high-energy physics
本研究介绍了全球粒子物理旗舰科普活动国际粒子物理大师班，以捷斯两国为例、通过往届参与者调研证实其对科学态度的积极长期影响，讨论了疫情下的活动调整，并介绍可进一步培养相关兴趣的CASCADE项目。
Technological conditions of mobile learning in high school
本文回顾了移动学习的发展历史，给出了移动学习的定义。具体说明了移动学习的性质、优点和缺点、在技术大学实施的领域以及移动学习工具。本文的目的是分析移动学习的现代状态，并确定其在高等技术教育机构实施的条件。移动学习在国民教育体系中的进程正处于形成阶段。目前，基于移动学习的技术手段和教育资源的移动访问实现，形成了以下几个发展阶段。移动学习是教育系统中的一个逻辑和创新过程，它被定义为一种使用移动设备、通信技术和智能用户界面的学习技术。
Introducing Quantum Computing to High-School Curricula: A Global Perspective
本文针对量子计算教育普及需求，提出将其模块化融入高中现有STEM课程的策略，依托开源资源保障全球可及性与教育公平，证实该方案可行且能丰富STEM学习。
Forma mentis networks reconstruct how Italian high schoolers and international STEM experts perceive teachers, students, scientists, and school
本研究调查学生和研究人员如何塑造他们的知识和教育主题的看法。159名意大利高中生和59名STEM国际研究人员的心态或形式通过形式网络重建，即，由自由联想连接的概念的认知网络，并用情感标签丰富。积极/消极/中性感知概念之间的概念关联的布局是关于人们如何建立自己的心理结构或关于特定主题的信念的信息。研究人员表现出混合的积极/中性的心理表征的“教师”，“学生”和“科学家”。学生的“科学家”的概念协会是非常积极的，在很大程度上非陈规定型观念，虽然关于“疯狂的科学家”的陈规定型观念仍然存在。学生认为“教师”是一个复杂的人物，既有指导/知识传授等积极方面，也有围绕考试和评分的消极方面。“学校”引起了两组之间更大的差异。在学生的心态中，“学校”被负面的情绪氛围或一系列联想所包围，表明对学校环境的焦虑感，混合了学术概念，引发焦虑的词语，数学和物理等STEM学科以及与考试相关的概念。研究人员对“学校”的积极态度包括乐趣、友谊和个人成长。沿着教育研究的角度，上述结果进行了讨论，作为定量证据的测试和干焦虑共同发生的方式，意大利学生认为教育场所和他们的演员。通过形式mentis网络检测学生群体中的这些模式，为未来的数据知情的干预政策和行动研究提供了新的，简单的收集，但详细的知识。
Assessing the Impact of Space School UK
英国太空学校（SSUK）是一系列针对中学年龄学生的夏季住宿项目，每年在莱斯特大学举办3周以上。每个方案都涉及由一个导师小组开展的与空间有关的活动，目前包括大学生、毕业生、教师和与空间部门有关的年轻专业人员，他们都是SSUK的学生。它包括为期6天的英国太空学校和为期8天的英国高级太空学校（统称SSUK），分别为13-15岁和16-18岁的学生。本文旨在评估和介绍SSUK的好处，参与SSUK运行的个人，组织，并强调和促进这些好处，以更广泛的英国和全球空间界。我们还解决了SSUK的哪些方面为学生提供了这样一个吸引人和令人鼓舞的体验，这是学生传统教育中所缺少的。我们试图展示SSUK如何作为一个很好的例子，如何弥合中学和高等空间教育之间的差距。通过对校友调查结果的分析，我们发现，参加SSUK对职业选择有重大影响，并为学生接受高等教育做好准备，无论背景如何。一些群体，如妇女和非重点学校的学生，报告说在其中一些领域的影响比其他领域大。诸如技能学习，实现的目标，以及职业知识和高等教育的可能性，讨论了各种人口统计数据。
La Serena School for Data Science: multidisciplinary hands-on education in the era of big data
拉塞雷纳数据科学学院是一个多学科的计划，到目前为止有六个版本和一个恒定的格式：在10-14天期间，一组$\sim$ 30名学生（15名来自美国，15名来自智利，1-3名来自加勒比国家）和$\sim$ 9名教师聚集在拉塞雷纳（智利）完成数据科学的强化课程，重点是天文学和生物科学的应用。学生们参加理论和实践课程，并且，从很早开始，他们就与他们的“导师”（来自教师）一起在多学科小组中研究实际的数据科学问题。学校的SOC和教育部制定了学生选拔指南，以最大限度地提高多样性。该计划是非常成功的，因为高超额认购率（因子5-8）和过多的积极的证词证明，不仅从校友，而且从现任和前任教师与他们保持联系。
Astronomy at school: present situation and future perspectives
学生的基本教育内容和科学教师的学习计划都包括物理学和天文学的几个主题，从最简单的到其他高级的，如解释恒星演化的核聚变和现代宇宙学的时空几何学。在所有这些学科中，最常见的是在最简单的学科中，当两个群体在进入科学课程时，他们周围的宇宙都是预先构建的和一致的模型时，就会出现不同的概念。在这项工作中，我们提出了一系列的基本问题，使我们反映在正规教育的框架内，在天文学的教学关系的现状。然后，我们简要地解释我们的项目，旨在找到学生和未来的小学教师在天文学主题的真实学习情况，从它的预期结果，我们指出需要开发教学工具，可以有助于改善正规教育天文学问题。
The Living Network of Schools Owned by Teachers and Students
本文描述了一个教师和学生的网络，他们在各级教育中形成了一个生活系统，并达到了高标准。网络的核心过程是有效探究学习的过程。物理学在科学中被认为是理解通过探究有效学习意味着什么的最透明的来源。我们建议，教师和其他有兴趣建立网络的人从学习的背景下，通过调查使用专门设计的和经过测试的材料，从物理教育的生产性学习。我们提供了创建网络的过程的大纲。
Celebrating 30 Years of K-12 Educational Programing at Fermilab
1980年，Leon Lederman与一些志愿物理学家，大约300名学生和所有物理老师一起开始了星期六早晨物理。今天，费米实验室每年在250名志愿者和50名教育工作者的帮助下提供30多个项目，为大约40，000名学生和2，500名教师提供服务。弄清楚我们为什么这么麻烦。多年来，我们已经学会了利用机会，面对挑战，为教师和学生提供有效的方案。我们为中学教师和高中学生提供研究经验。我们与教育工作者合作，设计和运行满足他们需求和兴趣的课程。受欢迎的学校课程包括课堂演示，基于经验的实地考察和高中参观。通过我们在QuarkNet和I2U2中的工作，我们在数据驱动活动以及大师班和电子实验室中向高中生提供真实的粒子物理数据。我们的专业发展活动包括教师资源中心和研讨会，教师可以像学生一样参与真实的学习体验。我们为儿童提供非正式课程，并举办活动，让儿童和成人享受科学的世界。我们的网站拥有丰富的在线资源。由美国能源部，美国国家科学基金会和费米实验室科学教育之友资助，我们的项目遍布伊利诺伊州，整个美国甚至世界各地。我们将审查项目组合，并分享志愿者和参与者的意见。
Using storytelling to foster the teaching and learning of gravitational waves physics at high-school
本研究探讨利用讲故事和戏剧技巧向高中生教授黑洞和引力波等当代物理主题，发现该方法有效提升了学生的学习兴趣，且文科生对艺术工具的欣赏程度显著高于理科生。
Teaching Quantum Informatics at School: Computer Science Principles and Standards
本研究针对学校计算机科学教育中缺乏量子信息学教学研究的问题，将量子信息学纳入 Denning 的计算机科学大原理框架，并提出了面向中学的量子信息学标准。
A Review of Augmented Reality Apps for an AR-Based STEM Education Framework
在过去的二十年中，增强现实（AR）应用受到了越来越多的关注。增强现实现在广泛应用于K到12级的教育部门。AR预计将在高等教育中普遍采用两到三年，在K到12中普遍采用四到五年。将AR技术应用于教育领域，特别是STEM学科，可以实现智能校园。在采用智能校园战略时，教育从业者必须解决科学，技术，工程和数学（STEM）研究中的许多内在问题。例如，在物理学中，存在昂贵或不足的实验室系统，系统故障以及难以模拟其他实验环境。在技术方面，许多学校没有足够的计算机。在工程领域，只有少数教师精通计算机辅助设计（CAD）。在数学方面，很少有教师将技术融入他们的课程中，因为他们认为通过传统方法教学更好。因此，在本文中，我们讨论了AR现在如何在STEM的不同学习领域中使用，为研究人员和教师打开新的大门，因为他们使用AR应用程序将学校转变为智能校园。与此相一致，基于对不同AR应用程序的积极益处的审查，为学校管理人员和政策制定者提出了一个建议框架。
Esperienze di didattica della fisica in diversi livelli del sistema educativo
人们对科学活动的兴趣日益增长，意大利教育、大学和研究部支持的在教育系统不同层次促进STEM教学的项目，以及在一些意大利高中引入现代物理学，都有助于加强学校、大学和研究中心之间的互动。本文介绍了费拉拉大学和国家核物理研究所在过去几年中组织的科学传播活动，并考虑到一些案例研究的内容，受众和教育策略的差异。
Quantum education in the frontier city of Kharkiv
本文介绍了乌克兰哈尔科夫国立大学SPT学院的量子物理教育现状，重点阐述了在军事冲突期间教育面临的挑战及应对策略，并回顾了维持量子教育发展的近期倡议与学院成就。
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