The sensors of mobile devices: a innovative tool in the teaching of physical sciences
我们展示了移动设备中的内置传感器如何在高中的最后几年和大学的第一年作为便携式实验室用于教学实验科学，特别是物理学。我们描述的实验，以前需要昂贵的仪器或不可行的教学实验室。最后，对传感器在物理教学中的应用进行了展望。
2023-01-13 physics.ed-ph
The use of Arduino as a methodological tool for teaching physics in high school
鉴于科学教学，特别是物理教学中遇到的困难，研究旨在开发有助于科学教学的方法。在这种情况下，目前的工作提出了使用Arduino平台作为方法论工具，以改善高中物理教学。为了这个目的，工作的目的是产生物理实验与Arduino的帮助下，可以在课堂上使用，因此我们调查的实验为学生提供了一个动态的和接近理想的类在物理教学。为了研究的发展，在热学和光学领域，为Picos市两所公立学校的高中二年级学生提供了两个实验。实验活动的发展后，一个简单的问卷调查，旨在支持与Arduino使用的实验是否有助于物理教学。根据问卷调查结果进行了讨论，表明Arduino产生的实验对物理学习教学做出了重大贡献，表明它是一种优秀的物理和科学教学方法工具
2020-03-24 physics.ed-ph
Beyond teaching methods: highlighting physics faculty's strengths and agency
物理教育研究（PER）中的许多工作都以教师是否使用特定的基于PER的教学方法（无论是忠实的还是适应的）来表征教师教学实践;我们将这种研究范式称为“以教学方法为中心的范式”。然而，大多数教师并没有根据他们使用的特定命名方法来制定他们的教学，而是根据他们自己的想法和价值观来制定，这表明以教学方法为中心的范式错过了教师教学的关键特征。这些主要特点包括教师对学生学习和教师机构围绕教学的富有成效的想法。我们提出了三个案例研究的教师谈论他们的教学，并分析他们在两个理论框架：教学原则的框架（学习如何工作）和教师代理的框架（自决理论）。我们发现，这些框架很好地表征教师教学实践和代理的关键特征，并可以结合在一个新的范式建模教师教学，我们称之为“基于资产的代理范式。“因此，我们鼓励物理教育研究人员超越以教学方法为中心的范式，并考虑使用基于资产的代理范式的教师教学。
2020-04-28 physics.ed-ph
A teaching guide of nuclear physics: the concept of bond
我们建议讨论和实践活动的GCSE和A级学生，涵盖核物理的一个基本方面：债券的概念和能量释放（吸收）时，债券被创建（打破）。这是名为“核物理教学指南”的系列论文中的第一篇，其主要目标是在一致和完整的课程中为GCSE和A级教师提供教学工具和思想。
2018-08-10 physics.ed-ph
Interactive Methods of Teaching Physics at Technical Universities
本文介绍了在兹沃伦技术大学学习的第一年物理学基础课程的“非传统”教学的结果，特别是通过互动式方法教学，增加了对问题任务和实验的关注。本文还介绍了在斯洛伐克大学条件下使用给定方法的研究结果及其与传统方法的比较。
2013-02-12 physics.ed-ph
Connecting research in physics education, curriculum decisions and teaching practices
该研讨会围绕物理教育研究展开，从四个不同维度探讨物理教与学问题，基于实证研究分析教学过程中的各类影响因素，为教学实践提供非经验直觉的科学依据。
2024-07-15 physics.ed-ph
A Program for Integrating Math and Physics Internet-Based Teaching Tools into Large University Physics Courses
重大障碍阻碍了大型大学水平的入门物理课程有效地教授解决问题的技能。我们描述了我们的计划，整合三个基于互联网的“教学，而测验”的工具，以解决这些障碍中的两个：学生的数学技能差和教师的评分资源不足。我们概述了我们的数学补习，家庭作业和课后测验，和迷你练习考试系统，并演示了如何将其与适度的教师努力纳入课程。
2005-05-03 physics.ed-ph
Mobile Devices and Sensors for Physics Teaching
本资源信提供了一个使用平板电脑，智能手机和一些专用设备中的传感器教学实验物理的文献指南。在对硬件（传感器）和软件（应用程序）进行一般性讨论之后，我们将介绍在物理教育的许多领域使用移动设备传感器进行实验的资源：力学，振荡和波，光学，电磁学，物质，现代物理学和天文学。
2022-06-24 physics.ed-ph
Pencil and Paper Electronics: An Accessible Approach to Teaching Basic Physics Concepts
本文提出利用铅笔、纸张和万用表等日常文具开展电输运与基础传感器实验，为预算有限的高中和本科教学提供低成本、易复现的物理电子学实践方案。
2024-05-13 physics.ed-ph
Teaching Physics by Arduino during COVID-19 Pandemic: Oscillation of a simple pendulum
COVID-19影响了教学;事实上，学校和大学都不得不从面对面转向组织在线讲座的远程教学。由于易于获取的材料，智能手机物理应用程序，在线工具和设备，即使在这段时间也可以进行实验室实践。本文介绍了一种利用Arduino板，通过单摆的摆动来测量重力加速度的方法。
2021-08-15 physics.ed-ph
Exploring the experiences of undergraduate physics students taking a 'Teaching Physics in School' module and the effects on their intentions to become a secondary physics teacher
本文研究英国大学物理本科生通过中学教学模块体验，采用现实工作预览法，发现向儿童解释物理概念困难及需使学校物理有趣，影响其成为中学物理教师的意向。
2023-11-10 physics.ed-ph
An extensive Study of Teaching / Learning Quantum Mechanics in College
量子物理学被认为是当代物理学中最引人注目的发现之一，它在上个世纪发展起来，并逐渐在科学界得到体现，如激光、晶体管、电子显微镜和半导体的发明。从K-12级开始的国家科学教育标准（NSES）以及许多州的科学标准（Gossard，2000）都强调了物理科学的教学。本研究的目的是调查前瞻性阐明最常见的学习困难，不足的教学策略和其他重大的教学或概念问题，理工科大学生在高级和/或初级水平的量子物理教学过程中遇到的。虽然在目前的研究中，量子物理学的学习和教学的概念问题得到了解决，我主要集中在教师的教学方法，以及课堂环境应该如何运作的考虑。关键词：量子物理，科学教育，教与学科学。
2010-02-26 physics.ed-ph
Teaching and learning physics: A model for coordinating physics instruction, outreach, and research
本文介绍了一个新的大学物理课程，旨在整合物理，教育，研究和社区合作伙伴关系的发展。协调的活动系统将新课程与当地社区在大学预科教育、大学教育、大学推广和教学研究方面的努力联系起来。通过对概念调查的收获和课堂记录和录音带的定性分析，本课程有助于学生学习物理，以及学生掌握物理教学的理论和实践。同时，该课程支持大学在社区外展方面的努力，并为教育研究创造了丰富的环境。下面的叙述描述了动机，结构，实施，有效性和潜力，扩展和维持这种替代模式的大学水平的科学教育。
2005-05-12 physics.ed-ph
Better Physics Teaching Can Increase Physics Enrollment
我们的主要目标是制定计划，以增加物理招生。再次，我们从一开始就彻底分析了这个问题，并得出结论，在这个方向上最合适的起点应该是研究K-12教学。我们提出了一些建议，以改善K-12水平的科学/物理教学。建议最快的方法是为学校教师开办师资培训或进修课程，以填补他们的知识空白。我们建议对不同教学方法的有效性进行比较，以确定哪种教学方法在何种情况下效果更好。提出了提高高中物理教学水平的几点措施。
2007-02-11 physics.ed-ph physics.soc-ph
Teaching Physics by Arduino during COVID-19 Pandemic: The Free Falling Body Experiment
与COVID-19疫情相关的困难之一是从面对面教学转向远程教学。学校和大学都突然组织了在线讲座。即使在这段时间内进行实验室实践，也可以使用易于获取的材料，智能手机物理应用程序，在线工具和设备。本文介绍了一种利用Arduino板测量自由落体重力加速度的方法。
2021-07-14 physics.ed-ph
Notes from the Physics Teaching Lab: Optical Pumping
California Institute of Technology（加州理工学院）
本文通过大量测量和数据分析实例，详细考察了商用光泵浦装置的性能，作为制造商用户手册的补充，旨在帮助教师设计物理教学实验课程。
2026-06-03 physics.ed-ph
Teaching Einsteinian Physics at Schools: Part 2, Models and Analogies for Quantum Physics
爱因斯坦第一项目通过使用物理模型和类比来教授爱因斯坦物理学。本文提出了一种量子物理教学的方法，首先通过使用玩具弹丸来代表光子，强调光的粒子性质。这允许引入关键概念，包括光子之间的间距和光子动量。这反过来又允许对不确定原理的直观理解。我们在单个光子的背景下呈现光学干涉，使用实际视频显示图像的发展，一次一个。这使得简单的激光干涉实验能够通过光子的统计到达来解释。量子现象的波动方面解释的波的性质的到达概率。
2017-07-27 physics.ed-ph
Low-cost educational robotics applied to physics teaching in Brazil
本文通过对教育机器人的展示，提出了高中物理专题教学的策略和方法。该展览是巴西政府促进教学活动计划（PIBID）的一系列行动的一部分，其主要重点是培训教师，改善公立学校的教学，传播科学和培养新的科学家和研究人员。通过研讨会，横幅和机器人原型设计，我们能够在学习区域及其周围环境之间建立联系，使学习对相关学生有意义和可访问性，并有助于他们的认知发展。
2015-06-19 physics.ed-ph
It is about time to say "eureka!" in teaching physics
本着2005年国际物理年的精神，作者建议取代以口头解释为基础的教学方法，并通过积极参与学生在物理发现过程中的程序，按照给定的配方执行一些任务。
2005-03-10 physics.ed-ph physics.soc-ph
Using the case-study method in teaching college physics
案例研究教学法有着悠久的历史（至少从苏格拉底开始），目前在商学院、医学院、法学院和其他各种学科中广泛使用。然而，在物理科学中，特别是在物理学或天文学中，它的使用相对较少。物理教师应将案例研究法作为大学物理教学从传统的正面讲座形式向其他形式过渡的努力的一部分，以提高学生的积极参与。在本文中，我们努力感兴趣的物理教师在案例研究方法，并希望它也将作为一个呼吁更多的教师产生的情况下，他们在自己的类使用，也可以通过其他教师。
2016-01-13 physics.ed-ph
Introduction to physics teaching for science and engineering undergraduates
招聘和留住高素质的物理和物理科学教师对保持美国的全球竞争力至关重要。不幸的是，只有三分之一的高中物理教师拥有物理学学位，更少的中学物理科学教师能够很好地掌握他们所教授的科学内容。此外，教师往往缺乏足够的教学内容知识，有效地教授科学。在这里，我们讨论了科学和工程本科生课程的开发，实施和评估，旨在提高认识，帮助他们培养兴趣和更深层次的理解物理教学的智力需求。课程的重点是通过提供良好的教学机会和接触物理教育研究来提高学生对教学的热情和信心。课程评核方法包括：1）测试学生对科学教育的态度及期望; 2）学生对科学教育的自我及同侪评核; 3）以内容为本的测试; 4）在导师及助教缺席的情况下，以录音形式进行小组讨论，以评估学生对课程各方面的看法及其影响。
2016-02-22 physics.ed-ph
Teaching competencies in physics for engineering education: A qualitative analysis from teaching practice
本研究通过问卷和扎根理论分析了19名大学教师在工程背景下物理教学的九项能力，发现其在技术和创新方面较强但数字伦理与信息素养不足，并揭示了理解到应用的转化差距，提出需机构支持的特定学科专业发展以促进多模态教学创新。
2025-10-31 physics.ed-ph
Partnerships For Physics Teaching Reform -- a crucial role for universities and colleges
为了达到国家研究委员会为高中物理推荐的国家标准，在职教师必须融入物理界。必须通过获得物理界的资源和持续支持他们的专业发展来增强他们的能力。为此，大学物理系必须在建立和维护必要的地方基础设施方面发挥重要作用。然而，通过与当地在职教师联盟建立伙伴关系，可以在其现有系统内以微不足道的成本做到这一点。已经制定了具体的细节，并在几个地方建立了工作伙伴关系。这一努力应扩大到社区大学和高中物理教学改革的国家基础设施。大多数教师都渴望参与教学改革。
1997-02-21 physics.ed-ph
Employing real experiments and modern viewpoints in the teaching of modern physics
本文是2013年春季为理工科本科生设计和讲授的一门现代物理课程的报告。这门课程是为大一新生开设的，它试图将统计力学融入非经典物理学中，并引入了一些新颖的教学思想，如场方法，与通常教科书中传统的典型波和粒子观点形成对比。各种现代应用的量子理论在实现实际设备是叙述的方式，是适合初学者。特别是，我们描述了包括视觉吸引力和精心设计的强大的实验正式的课堂环境内。这些应用程序和演示集合可作为有用的教学辅助工具集合，并可轻松转换为主动学习练习。这种教学策略对学生学习的影响及其在激发物理学兴趣中的作用进行了评估。
2013-08-20 physics.ed-ph
Remote teaching data-driven physical modeling through a COVID-19 open ended data challenge
物理学可以被看作是解决科学问题的一种概念方法，一种发现的方法，但是教授我们学科的这一方面可能是一个挑战。我们报告了在2020年COVID-19大流行的第一部分（2020年3月至5月）教授的计算物理三年级物理实验课的首次远程教学体验。为了传达“数据物理学”方法来进行数据分析和数据驱动的物理建模，我们使用了跨学科的数据源，并将开放式的“COVID-19数据挑战”项目作为课程的核心。COVID-19流行病学数据提供了一个理想的环境，激励学生处理复杂的问题，没有独特或先入为主的解决方案。我们的研究结果表明，这些问题产生质的不同的改进相比，封闭式项目，以及使用这些问题作为教学策略的关键方面。通过打破学生对单向性的期望，远程教学为促进积极工作和积极学习提供了意想不到的机会。
2021-08-05 physics.ed-ph
Effects of Physics Teaching Materials on Student Critical Thinking and Creative Thinking Skills: A Meta-Analysis
Master’s Program in Physics Education, FMIPA, Universitas Negeri Padang（帕德大学FMIPA物理教育硕士项目）；Physics Department, FMIPA, Universitas Negeri Padang（帕德大学FMIPA物理系）；Electrical Engineering Department, FT, Universitas Negeri Padang（帕德大学FT电气工程系）
本研究通过元分析发现，物理教学材料显著提升学生批判性与创造性思维能力，其中模块和学生练习表效果最佳。
2026-01-14 physics.ed-ph
Teaching statistical physics by thinking about models and algorithms
我们讨论了几种方法来说明统计和热物理的基本概念，考虑各种模型和算法。我们强调用物理上准确的模型来代替学生不完整的心理图像的重要性。在某些情况下，讨论算法的结果或模型的行为就足够了，而不是让学生编写程序。
2007-12-20 physics.ed-ph
Teaching Physics Using Virtual Reality
我们提出了一个调查的游戏模拟物理教学。我们报告的互动模拟“实时相对论”学习狭义相对论的有效性。我们认为，模拟不仅增强了传统的学习，而且还使新的学习类型，挑战传统的课程。从这项工作中吸取的经验教训正在应用于模拟的发展，以加强量子力学的学习。
2009-10-30 physics.ed-ph
The Role of Dimensional Analysis in Teaching Physics
量纲分析是确定物理量之间本质联系的一种简单的定性方法。它适用于许多物理问题，其中许多可以在大学物理课程的早期引入。尽管这种方法相对简单，但它很少被包括在物理课程中。在这里，我们应用量纲分析，以找到从电偶极子的辐射功率。采用量纲分析，我们展示了一个简单的方法来获得后者，而不需要复杂的数学处理。
2015-04-23 physics.ed-ph
Bridging Physics and Biology Teaching through Modeling
随着生物学的前沿越来越多地成为跨学科的，物理教育界一直在不断努力，使物理课更相关的生命科学专业。这些领域之间存在许多明显的差异，包括每个领域研究的系统类型，这些系统的行为，每个领域进行的测量类型以及数学在每个领域中的作用，这些努力变得复杂。尽管如此，物理学和生物学都是依靠观察和测量来构建自然世界模型的科学。在这篇理论文章中，我们提出，努力弥合这两个学科的教学必须强调共享的科学实践，特别是科学建模。我们使用两个学科共同的语言定义建模，并强调如何理解建模过程可以帮助调和物理学和生物学教学之间的明显差异。我们详细阐述了模型如何用于解释，预测和功能的目的，并从每个学科展示关键的建模原则，目前常见的模型。通过在建模的背景下构建跨学科教学，我们的目标是弥合物理学和生物学教学，并为学生提供适用于任何科学学科的建模能力。
2013-12-10 physics.ed-ph
Comment on the paper "The finite square well: whatever is worth teaching at all is worth teaching well ", arXiv:1505.03376v2 [physics.ed-ph] by K. Razi Naqvi and S. Waldenstrøm
在上述文件中，作者声称，我的结果有关随后的应用加勒特的方法获得近似表达式的束缚态能量的粒子在有限的矩形井是不正确的。我将证明情况并非如此，并证明他们的结果和我的结果得出相同的结论，即加勒特方法的后续应用等价于巴克近似。
2016-02-10 physics.ed-ph quant-ph
Teaching introductory undergraduate Physics using commercial video games
商业视频游戏越来越多地使用复杂的物理模拟来为玩家创造更身临其境的体验。这也使它们成为吸引学生学习物理的强大工具。我们提供了一些例子来展示如何商业现成的游戏可以用来教特定的主题在介绍本科物理。这些例子是从主要通过商业视频游戏的媒介教授的课程中选择的。
2011-07-26 physics.ed-ph
Observations on teaching first-year physics
根据成绩和原力概念量表的分数来衡量，非常成功的学生仍然在数学和物理的基本概念上挣扎。这些困难，把物理学变成鹦鹉学舌，包括混淆速度和加速度，或者无法用图形进行推理，通过需要估计和概念推理的问题来揭示。我讨论这些问题，他们揭示的困难，并提出可能的补救措施。
2005-12-16 physics.ed-ph
Notes from the Physics Teaching Lab: A Magneto-Mechanical Harmonic Oscillator
California Institute of Technology（加州理工学院）
本文介绍一种磁驱动扭振子，通过定量实验教学简单谐振运动物理。通过涡流阻尼调节机械Q值，利用光学读数提供电子信号，用基本数字示波器记录。40Hz振子高精度描述谐振运动，理论与实验对比令人满意。
2026-03-30 physics.ed-ph
Teaching Einsteinian Physics at Schools: Part 1, Models and Analogies for Relativity
爱因斯坦第一项目旨在通过在早期引入现代爱因斯坦的空间和时间，重力和量子概念来改变学校科学教学的范式。尽管这些概念对现代科学和技术至关重要，但学校很少向学生教授这些概念。实施爱因斯坦第一课程的关键是开发适当的模型和类比。本文是三篇论文系列的第一部分。它提出了我们的方法的概念基础，基于简单的物理模型和类比，其次是用于教授广义和狭义相对论概念的模型和类比的详细描述。两篇随附的论文讨论了量子物理学的教学（第2部分）和研究成果（第3部分）。
2017-07-27 physics.ed-ph
Pitfalls in the teaching of elementary particle physics
基本粒子物理学逐渐被纳入高中科学课程。然而，在教育、半技术或大众层面上的常见介绍包含或支持严重的误解。我们讨论特别是“粒子”的概念，它们之间的相互作用和使用费曼图。在许多情况下，粒子物理学（即量子场论）的真正新颖性在很大程度上被忽视了。我们还提出了这种普遍的扭曲粒子物理在流行的帐户的原因。
2018-11-15 physics.ed-ph
Promoting Multimedia in Physics Teaching Through the Flipped Classroom in Pre-Service Education
在职前教育中引入翻转课堂，以促进MM及其在实验室教学过程中的使用质量。物理实验教学法课程通过青年教师的直接经验促进了主动学习。介绍并讨论了翻转课堂教学法，目的是澄清教学过程，并邀请在职教师在他们的经验后，探讨如何在课堂上实施这种方法。提出了不同的开放源码或免费软件（Audacity、Algodoo、GeoGebra和Tracker），并举例说明了它们在物理教学中的应用。关于它们在物理实验室中作为工具的讨论被推迟到课程的最后一课。本研究显示翻转课堂在职前教育中的巨大潜力，并表明通过这种方法可以提高MM在实验室学习过程中的使用。
2016-01-06 physics.ed-ph
Teaching Waves with Google Earth
谷歌地球是一个巨大的来源，有趣的插图，各种自然现象。它可以代表一个有价值的工具，科学教育，不仅是地理和地质教学，而且物理。在这里，我们建议，谷歌地球可以用来介绍在一个有吸引力的方式波的物理。
2011-12-24 physics.ed-ph
Teaching Physics to Life Sciences Students in the SCALE-UP Style
本文综述以 SCALE-UP 风格改进生命科学专业入门物理教学的方法，并结合 IPLS 课程调整经验，增强物理与生命科学的关联。
2024-07-31 physics.ed-ph
Teaching physics in real-life contexts: The Beirut explosion
在现实生活中教授物理仍然是不同教育水平的教师面临的挑战。在这篇文章中，三个上下文丰富的问题，提出了在高等教育课堂上实施，使用爆炸发生在贝鲁特作为案例研究。这些问题需要对真实数据进行搜索和分析，将技术作为学习物理的工具。特别是，建议对图像、视频、地图和录音进行分析。拟议的活动旨在促进积极学习经典力学科目和发展协作技能。每个问题的结果都允许在课堂上进行基于科学证据的讨论。
2023-01-13 physics.ed-ph
Teaching Physics in the Woods
本文介绍一门以附近森林为场地、用低成本材料开展户外物理项目的两日课程，通过共同搭建展览帮助学生理解物理与真实世界及环境问题的联系。
2023-06-05 physics.ed-ph
Teaching Physics within STS Approach: Contributions Between Sciences and Act 10.639/2003
本文件的目的是在物理教学中发展关于科学、技术和社会关系的形成行动，以便将第10.639/2003号法案纳入学校课程，其中包括非洲和非洲裔巴西人的历史和文化。此外，我们还旨在克服教育系统中的挑战，使学生了解非洲社会对科学和技术所作的贡献。方法程序包括一个书面问卷，前和后测试，都与学生。研究结果已被证明与课堂种族关系教学有关。
2021-01-21 physics.ed-ph
Notes from the Physics Teaching Lab: Diode Laser Spectroscopy at 658 nm
该教学实验利用低功率可见激光和全息光栅光谱仪，实时观察二极管激光光谱随电流、温度和光反馈的变化，揭示激光物理与半导体特性，提供动手实践。
2025-10-08 physics.ed-ph
Teaching vs. learning: Changing perspectives on problem solving in physics instruction
解决问题是物理教学的核心。然而，物理教育研究（PER）的结果表明，传统的问题解决教学方式对促进真正的物理专业知识是低效和无效的。PER的研究结果引起了对物理专业知识，学习和解决问题的观点，可以阐明为什么在传统教学中解决问题的效果不佳，并提出补救措施。补救措施的核心是对教学模式的重新思考，在这种教学模式中，教师较少关注呈现主题材料，而更多地关注工程学习经验和指导学生的学习努力，而学生则努力成为积极的，自我监控的知识建构者。
2005-08-18 physics.ed-ph
Notes from the Physics Teaching Lab: Rubidium Atomic Spectroscopy
California Institute of Technology（加州理工学院）
本文详细介绍了使用Teachspin二极管激光光谱仪进行铷光谱实验的方法，包括测量和数据分析示例，旨在辅助教学课程设计。
2026-07-01 physics.atom-ph physics.ed-ph
Exploring Pedagogical Content Knowledge of Physics Instructors and Teaching Assistants Using the Force Concept Inventory
力概念量表（FCI）已被广泛用于评估学生的理解介绍力学概念的各种教育工作者和物理教育研究人员。这种广泛使用的一个原因是，FCI上的许多项目都有很强的干扰物选择，对应于学生在力学方面的替代概念。如果教师不了解物理导论学生的共同替代概念，并在教学设计中明确考虑学生的初始知识状态，则教学不太可能有效。在这里，我们讨论的研究涉及FCI评估教学内容的知识，教师和教学助理（TA）的不同教学经验。对于FCI上的每一个项目，教师和助教被要求识别物理入门学生最常见的错误答案选择。我们还与几位教师单独讨论了这些反应。然后，我们使用FCI的前测和后测数据，从一个大的人口（约900）的入门物理学生，以评估物理教师和助教的教学内容的知识。我们发现，虽然物理教师和助教，平均而言，表现优于随机猜测在确定入门学生的困难与FCI内容，他们没有确定许多常见的困难，入门物理学生，即使在传统的教学。此外，正确识别学生困难的能力与物理教师的教学经验无关。
2013-07-26 physics.ed-ph
The possibility of use of QR-codes in teaching physics
本文探讨了QR码在物理教学中应用的可能性。值得注意的是，QR码识别技术可以归因于移动信息和教育环境的元素。在总结现有研究的基础上，讨论了QR码的优缺点，以及QR码在学习过程中的应用。在物理教学中使用QR码的例子（物理任务和网络任务，游戏，测验，民意调查，创建虚拟展览，创建应用程序到教育设施，创建和研究物理现象和过程的计算机模型，组织自测）进行了描述。发现小学生（学生）可用的移动学习，以及移动信息教育环境的要素（包括技术开发和QR码识别）在物理教学中具有足够的能力。
2018-08-06 cs.CY physics.ed-ph
Physics Teaching and Educational Interdisciplinarity with A.V. Usova Revisited
本文论述了A. V. Usova（1921-2014）的教学遗产，这些遗产对学校科学教育系统中的跨学科关系问题产生了深刻的见解。她的基本作品被用作苏联和俄罗斯所有师范大学物理教师的教学指南。在这项研究中，Usova教授不是一个跨学科的研究者，她是一个跨学科的研究者。这里提供了一个简短的和一致的描述，她对教学物理作为教育跨学科的基础的看法。Usova阐述了教育功能，分类，组织层次，实例化的方式，与内容相关的跨学科关系的基础，实际应用跨学科关系的建议。此外，Usova建议通过广义计划统一学习知识和技能。我们不想简单地澄清，复述或重申Usova的非常强大的教学发现，但考虑跨边界教学的机会，以应对实际的教育挑战。教学法领域的未来，涉及跨学科的研究，是非常有趣和有吸引力的。这个问题将永远激励着科学家、教育家和教师，科学教育的未来取决于解决这个问题的方法。
2022-10-07 physics.ed-ph
Graduate teaching assistants use different criteria when grading introductory physics vs. quantum mechanics problems
物理研究生助教（TA）通常负责评分。物理教育研究表明，将证明问题解决过程的责任放在学生身上的评分做法可以帮助他们发展解决问题的技能和学习物理。然而，助教们可能还没有制定出有效的评分方法，他们可能会对入门课程和高级课程中的学生解决方案进行不同的评分。在助教专业发展课程的背景下，我们要求助教对学生的入门物理和量子力学问题的解决方案进行评分，并解释为什么他们的评分方法在这两种情况下是不同的或相似的。助教在QM情境中期望和奖励推理的频率更高。我们的研究结果表明，这些差异可能至少部分是由于助教没有意识到，分级可以作为一种形成性评估工具，也没有考虑从物理入门学生的角度来看，物理入门问题的难度。
2017-01-05 physics.ed-ph
Teaching Einsteinian Physics at Schools: Part 3, Review of Research Outcomes
本文回顾了爱因斯坦物理课程的研究结果，由不同的教师与6年级，9年级，10年级和11年级的学生使用的模型和类比中描述的第1部分和第2部分。这项研究旨在确定是否有可能教授爱因斯坦物理学，并衡量学生对物理学态度的变化，这些变化是通过引入支撑当今技术的现代概念而产生的。结果显示，学生很容易应付爱因斯坦物理学的概念，并认为他们不太年轻的材料提出。重要的是，在所有组中，女孩对物理的态度的改善比男孩大得多，通常与男孩接近。
2017-07-27 physics.ed-ph
Engaged pedagogy: An Innovative method to Teach Physics
大多数科学课程，特别是物理课程，都是通过传统的教学方法进行的。更具体地说，在传统的站立和交付讲座，信息是从教师单方面传递给学生，因此学生只是被动的参与者。最近的研究表明，传统的讲座效率低下，甚至不能帮助学生理解关键概念或培养批判性思维技能。马祖尔将传统的讲座描述为教师的教学幻觉，以及学习者的学习幻觉。然而，可以支持学生更有效地学习物理，以及发展批判性和定量思维能力的方法之一是数学教学法。互动教学法是一种新型的互动教学方法，是物理教学成功的载体。此外，提出了技术对拟议的教学途径的影响。
2020-06-03 physics.ed-ph
Cause-effect relationships in Maxwell's equations and their implications in the teaching of electromagnetism in introductory physics courses
针对基础物理教学中易将麦克斯韦方程组项间误判为因果的问题，论证了电荷与电流密度是场的根源，结合课堂实例说明场独立会引发矛盾，为电磁学教学提供参考。
2025-01-13 physics.ed-ph
Resource Letter TTSM-1: Teaching thermodynamics and statistical mechanics in introductory physics, chemistry, and biology
本资源信借鉴了物理学、化学和生物学的学科教育研究，收集了这三个学科中热力学和统计力学教学的文献。虽然目前学科文献之间的重叠有限，但我们希望这封资源信能引发更多的跨学科互动。
2014-07-17 physics.bio-ph physics.chem-ph physics.ed-ph
Secondary Analysis of Teaching Methods in Introductory Physics: a 50k-Student Study
物理教育研究者已经开发了许多基于证据的教学策略来促进物理学生的概念学习。这些策略历来都是使用诸如力量概念量表（FCI）和力量和运动概念评估（FMCE）等评估进行测试的。我们对1995年至2014年期间发表的FCI和FMCE数据进行了审查和分析。我们证实了先前的研究结果，即互动参与教学技术比传统的基于讲座的教学更有可能产生高的学生学习收益。我们还建立了互动参与教学工程在许多环境中，包括学生的高和低水平的先验知识，文科和研究型大学，以及小班和大班。
2016-10-07 physics.ed-ph
