Authentic Research in the Classroom for Teachers and Students
随着研究级机器人望远镜（和专业档案）的出现，再加上学校互联网的广泛使用，在课堂上获得高质量的数据变得比以往任何时候都容易得多。机器人望远镜（和档案）已经彻底改变了在高中教室里可能完成的事情。特别是在美国新科学标准的背景下，学校需要转向更多基于项目的学习，并纳入更多真实的科学探究，因此对此类课程的需求预计只会增长。这一贡献突出了一些程序，在课堂上，通过教师和/或学生纳入真实的研究。我还指出了这些项目中一些反复出现的主题，并建议将漏斗作为一种思考将天文数据交到教师、学生和公众手中的项目“生态系统”的方式。
2018-04-23 physics.ed-ph
Development of Classroom Management Based on Student Learning Style Database
本研究旨在制作一个基于学生学习风格数据库的课堂管理应用程序，以识别和分析学生的学习风格，并将其与适当的学习方法和媒体相匹配。该应用程序预计将根据学生的喜好促进课堂管理。这项研究是研究和发展。受访者是198人组成的30名教师和168名学生在印度尼西亚南邦加初中。数据分析采用描述性统计的定量数据分析技术。研究结果表明，本研究所开发的应用程序可用于识别和分析学生的学习风格，并为教师在课堂管理中应使用的学习方法和媒体提供建议。技术方面的申请资格水平达到4.75，内容方面达到4.80。这个应用程序被证明是有用的教师在班级管理的可用性测试分数的教师达到4.40证明。从学生的角度来看，该应用程序的有用性可以从教师使用该应用程序后与之前相比发生的学习吸引力的增加中看出。
2023-02-08 physics.ed-ph
Inexpensive Student-fabricated Solar Panels and Some Related Classroom Measurements
我们描述了一个过程中，小学教育的学生制作3电池，$\approx5 ~\mathrm{Watt}$，$1.6~\mathrm{V}$太阳能电池板。每个面板的制造成本约为$\$6$。本文还介绍了一系列的表征活动，我们已经有我们的学生完成与面板一旦制造完成。具体来说，我们的学生已经确定：面板功率对负载电阻的依赖性，不同学生的工作之间的开路面板电压的变化，以及能量捕获效率。该活动还提供了讨论制造和工艺改进的机会，可以为工程和技术学习成果提供不同寻常的联系。
2017-12-11 physics.ed-ph
Method to study student engagement uniformity in a classroom
我们提出了一种方法来研究一类学生的参与水平的一致性。我们验证我们的方法，通过比较两个学期使用不同的方法在物理和数学课程。第一学期使用传统的方法，而第二学期使用图形电子表格为基础的实验室和家庭作业之前，正式的方法介绍。我们发现，在学期开始时低于中位数的学生的参与度提高了一个数量级（根据我们的指标），而最初高于中位数的学生的参与度没有变化。
2016-11-10 physics.ed-ph
Physics as a Mechanism for Including ELLs in Classroom Discourse
英语学习者（ELLs）经常被留在课堂互动的边缘。由于语言技能的错位，教师和同龄人与这些学生沟通的频率较低，减少了参与的机会。通过邀请所有学生参与并提出想法的学习活动，可以避免排斥。我们认为，特权科学归纳推理的环境和活动增加了新兴双语学生参与的可能性。本研究调查了一年级学生关于影响物体漂浮的因素的讨论。学生来自不同的语言背景;所有人都被认为是初级/中级ELLs。结果表明，从实际现象中归纳出规律的目标，鼓励学生交流自己的想法和推理，增强学生表达自己的信心。根据维果茨基的概念形成理论的混合空间论点，我们说明，物理可以是特别适合的概念和英语语言技能的共同发展的背景。
2013-09-14 physics.ed-ph
Learning about non-Newtonian fluids in a student-driven classroom
我们描述了一个简单的，低成本的实验和相应的教学策略，用于研究流体的粘度取决于剪切速率，被称为非牛顿流体。我们为指南针项目开发了这些材料，该项目是一个促进加州大学伯克利分校科学学生创造性，多样性和协作性社区的组织。新生们在为期一周的住宿计划中一起工作，通过概念模型构建和动手实验的结合来探索物理现象。在该计划期间，学生们接触到科学发现的三个主要方面：开发模型，测试模型，并调查模型的偏差。
2012-03-13 physics.ed-ph
Student perceptions of laboratory classroom activities and experimental physics practice
我们报告的结果，从一项研究，旨在确定本科生的意见之间的联系，实验物理和他们在实验室课程的多周项目的参与。通过问卷调查和访谈，我们探讨了学生是否认为特定的课堂活动是实验物理实践的特点。我们专注于18项活动，包括维护实验室笔记本，制造零件和寻求他人的帮助。受访者认为，与项目执行相关的活动是实验物理实践的固有内容，因为这些活动在受访者自己的项目中普遍存在。装配为导向的活动被确定为有条件的功能实验的基础上项目之间的差异，受访者归因于项目资源的变化。人际交往活动也被视为实验的条件特征，取决于一个人作为新手或专家的地位。我们的研究结果表明，学生对实验物理的看法是由自己的项目的第一手经验和他人的二手经验形成的。
2020-08-25 physics.ed-ph
Uncovering Hidden Variables: A Physics Classroom Activity on Correlation and Causation
本文提出一项高中物理课堂活动，通过分析冰淇淋销量与溺水死亡的数据，引导学生区分相关性与因果关系并识别隐藏变量，以培养其批判性思维和科学素养。
2025-01-31 physics.ed-ph
The Mysterious Phenomenon of Forward-Progressing Student Tables
本研究通过蒙特卡洛模拟，分析地板类型、学生身高年龄及科目对课桌向前移动的影响，发现地毯地面与科学教室中较高较年轻学生更易导致移动，为教室家具行为提供力学见解。
2025-03-31 physics.ed-ph
Predictive Modeling for High Impact Active Learning Classrooms
Cornell University（康奈尔大学）；Drexel University（德雷塞尔大学）
本研究利用超过10000名学生和24所机构的数据，建立预测模型，发现课堂时间分配（讲座、小组工作表、点击器问题和学生提问）能可靠预测学生概念学习，并识别出一类效果显著的课堂模式。
2026-05-28 physics.ed-ph
Blogging in the physics classroom: A research-based approach to shaping students' attitudes towards physics
尽管在如何帮助学生学习物理方面已经做了大量的研究，但学生们仍然错过了一个关键的难题：为什么要为物理而烦恼？学生学习基本定律和如何计算，但从普通物理课程中走出来，却没有深刻理解物理学如何改变他们周围的世界。换句话说，他们知道“如何”，但不知道“为什么”。研究表明，学生离开物理导论课程几乎普遍降低期望和更消极的态度。本文将详细介绍一个实验来解决这个问题：一个课程博客或“博客”，讨论物理学的实际应用，并吸引学生在课堂外的讨论和思考。具体而言，学生对物理学的价值及其对现实世界的适用性的态度进行了探讨，使用26个问题的李克特量表调查在四个学期的过程中，在一个综合性的耶稣会大学的物理学入门课程。我们发现，如前所述，没有参与博客研究的学生通常对物理的态度有所恶化。然而，阅读，评论和参与博客的学生保持了他们最初对物理的积极态度。学生对博客的反应是压倒性的积极，学生声称博客使我们在课堂上学习的东西对他们来说变得生动，似乎更相关。
2008-06-25 physics.ed-ph
Where's the Line? A Classroom Activity on Ethical and Constructive Use of Generative AI in Physics
The University of Chicago（芝加哥大学）
本文提出一项课堂活动，帮助物理学生批判性地审视生成式AI在课程中的伦理和教育影响，通过场景分析、边界设定和反思讨论培养学生的元认知和伦理能力。
2026-01-30 physics.ed-ph
Introduction of interactive learning into French university physics classrooms
我们报告一个项目，介绍互动学习策略（ILS）的物理课在皮埃尔和玛丽居里大学（UPMC），在法国领先的科学大学之一。在2012年春季，在两个大的入门类，第一年，第二学期的机械，和第二年的介绍E&M，分别招收约500名和250名学生的教师，介绍ILS到每个类的一些部分。具体的ILS使用的是思想配对分享问题和同伴教学在主要的讲座教室，和UW补习物理学导论在复习部分。教学前和教学后的评估（分别为FCI和CSEM），以及一系列的人口统计学问题。我们能够比较FCI和CSEM的结果之间的互动和非互动类同时教授相同的课程。我们还分析了期末考试结果，以及学生和教师的态度调查结果之间的类。在我们的分析中，我们认为多元线性回归建模优于其他常见的分析工具，包括归一化增益。我们的研究结果表明，ILS是有效的，在提高学生的学习所使用的所有措施：研究验证的概念量表和期末考试成绩，在概念和传统的问题解决问题。多元线性回归分析表明，在课堂上的互动是一个显着的预测学生的学习，显示出类似或更强的关系，学生的学习比这样归因的特点，如父母的教育，并取得的特点，如GPA和每周学习的时间。对学生和教师态度的分析表明，两组人都认为ILS改善了学生在物理课堂上的学习，提高了学生的参与度和动机。
2013-11-14 physics.ed-ph
Labor-based grading practices in the physics classroom
本文介绍基于劳动的合同评分（LBCG）框架，通过以学生劳动投入和合同式项目设计为核心，在高年级物理课程中促进公平评估与学生参与。
2024-02-24 physics.ed-ph
Building Classroom and Organizational Structure Around Positive Cultural Values
指南针项目是一个由加州大学伯克利分校物理科学研究生和本科生组成的自我形成的小组。我们的目标是改善本科物理教育，提供专业发展的机会，并增加学生的保留率，特别是那些来自物理科学代表性不足的人口。指南针通过提供广泛的服务，包括夏季课程和秋季/春季研讨会课程，培养了一个多元化的，协作的学生社区。我们描述了指南针的文化价值观，讨论了社区成员如何被引入并帮助塑造这些价值观，并展示了一套价值观如何影响我们的课堂和组织结构。我们强调，指南针社区的所有成员都参与并受益于我们的文化价值观，无论是学生，教师还是其他身份。
2012-08-05 physics.ed-ph
Linking engagement and performance: The social network analysis perspective
Tinto和Nora开发的理论将学习成绩、学习收益和参与学习社区确定为学生参与的重要方面，反过来又支持学生的坚持。协作学习环境，如在建模教学介绍物理课程中使用的环境，通过鼓励对等互动为学生参与提供结构。由于协作学习固有的社会性质，我们研究学生在课堂上的互动，使用网络分析。我们使用中心性-一系列量化特定学生在课堂网络中的联系或“中心”的措施-纵向研究学生参与。Bootstrapped线性回归模型显示，学生的中心性预测未来的学习成绩超过之前的GPA为三个四个中心性措施测试。特别是，我们发现，接近中心解释28%以上的方差比以前的GPA单独。这些结果证实，学生在课堂上的参与是至关重要的，以支持学习成绩。此外，我们发现，这种关系的社会互动不会出现，直到下半年的学期，这表明，随着时间的推移，在一个有意义的方式，课堂社区的发展。
2019-12-06 physics.ed-ph
Success and Persistence in Science: The Influence of Classroom Climate
为了更好地了解学生和教师对科学/数学课程学习氛围的看法如何影响成功和坚持，我们跟踪了2003年秋季进入CEGEP的1425名学术能力强的学生。学生们在第一、第二和第四学期完成了调查。在第二学期，84名教师完成了类似的调查。教师的教学概念是使用Scardamalia和Bereiter（1989）开发的框架确定的。自我效能感在第一学期开始下降，对科学的影响也是如此。学生认为促进他们发展的课程对坚持和成功有积极的影响，而具有传播特征的课程则有负面影响。女性比男性更有可能将一个阶级描述为传播和放弃科学。受过教育训练的教师更有可能在课堂上创造一种培养的气氛。
2006-10-26 physics.ed-ph
Hierarchical Linear Modeling Approach to Measuring the Effects of Class Size and Other Classroom Characteristics on Student Learning in an Active-Learning Based Introductory Physics Course
班级规模对学生学习的影响具有许多政策含义，几十年来一直是对话和研究的主要主题。尽管如此，在大学环境或物理课程的背景下，对班级规模的研究很少。在讨论了分层线性模型（HLM）背后的一些推理以及如何解释HLM分析的结果，同时将本研究应用于课程成绩的测量理论，本文继续使用一系列分层线性模型来研究基于主动学习的入门物理课程中班级规模的影响。结果发现，在研究的范围内，班级规模并没有显着的影响，学生成绩被用作代理学生理解的基础材料。然而，各种各样的问题和限制意味着这肯定不是故事的结尾，当涉及到这些课程以及影响学生成绩的各种因素时，无论是理论上还是经验上，都还有很多工作要做和讨论。
2018-09-01 physics.ed-ph
Evaluating the Wide Area Classroom After 24,000 HPC Students
本文评估了广域课堂平台在24,000名HPC学生教学中的成效，介绍了其技术、后勤结构及最受欢迎的HPC课程。
2024-01-22 cs.CY physics.ed-ph
Creating a More Equitable Introductory Physics Classroom Through Invitational Phrasing in Question Solicitation
本研究采用 Students-as-Partners 模型探讨在物理导论课中引入邀请性措辞的问题征集话术对提问参与度的影响，发现新话术未改变提问总数，但显著提高了传统性别代表性不足学生的提问数量。
2023-11-18 physics.ed-ph
Students' perspectives on computational challenges in physics class
本案例研究通过访谈探讨了融合计算的高中物理课堂中学生面临的学习障碍，发现计算对熟悉它的学生能增强学习真实感，但对不熟悉的学生会引发挫败感和排斥。
2022-08-08 physics.ed-ph
Using Social Network Analysis on classroom video data
我们提出了一种新的应用程序的社会网络分析（SNA）使用课堂视频数据作为一种手段，定量和可视化地探索学生之间的合作。我们研究的背景是一个暑期项目，该项目与第一代学生和聋哑/重听学生合作，从事真实的科学实践并发展支持性社区。在为期两周的项目中，我们将SNA应用于一项活动的数据，以测试我们的方法，并作为开始评估项目目标是否实现的一种手段。我们使用SNA来识别以意想不到的方式互动的群体，然后突出个人如何对整体群体行为做出贡献。我们计划将SNA的新用途扩大到更大规模的视频数据。
2017-10-30 physics.ed-ph
Using disciplinary perspectives to refine conceptions of the "real world"
据报道，学生们经常离开入门物理教室，认为物理学与现实世界的联系不如他们进入时那么紧密。在本文中，我们的目标是复杂的叙述，考虑学生的经验，在介绍物理学的生命科学课程，利用学生的学科专业知识，在生物学和化学，因为他们学习物理。在三个学生的案例研究中，我们探讨了物理在他们的生活中的作用，以挑战PER的态度和认识论的措施，旨在评估学生如何连接物理课堂外的生活的典型解释。虽然我们发现我们的生命科学专业的学生很少在日常生活中考虑物理学，但他们与现实世界有着各种各样的联系。我们认为，为了反映学生丰富的学科经验，我们的理解如何学生连接物理课堂外的生活需要细致入微或扩大。
2018-08-30 physics.ed-ph
Efficacy of a hybrid take home and in class summative assessment for the postsecondary physics classroom
针对传统考试压力影响成绩的问题，开发了混合带回家/课堂考试方法，显著降低了学生考试焦虑并提高了物理掌握度。
2024-09-26 physics.ed-ph
What Hides within the Photograph: the Analysis of a Light Curve in the Classroom
利用米库尔斯基空间望远镜档案数据库对开普勒卫星的数据进行了分析。在53名学生的参与下，我们确定了HAT-P-7 b（开普勒-2）系外行星系统的参数（过境时间，行星与恒星半径比，轨道周期，半长轴和恒星质量）。为了达到这一结果，我们使用了易于理解并适用于中学生的方法。通过这种方式，他们能够深入了解光变曲线分析的基本过程。
2022-06-21 physics.ed-ph
Incorporating Affect in an Engineering Student's Epistemological Dynamics
研究已经将学生的情感与她的认识论联系起来（Boaler & Greeno，2000），但这些结构通常广泛适用于学科和/或课堂文化。独立地，一个新兴的研究表明，在给定的教室和学科的学生可以在多个局部一致的认识论立场之间转换（哈默，埃尔比，谢尔，& Redish，2005）。我们的案例研究朱迪，本科工程专业，开始我们的长期努力，在统一这两个机构的文学。
2010-03-21 physics.ed-ph
The Archaeo-Astronomy Project -- Supporting the Outdoor Classroom
实地考察和户外课堂是学校和FE/HE级别许多课程的重要组成部分。他们应用以前获得的技能和知识在该领域和进一步深入学习。然而，最好是在现场教授材料，而不是在课程结束时提供实地考察;从而避免在几个月的时间内提到实地考察，因为在那里一切都会变得更加清晰。此外，国家山顶公园管理局提供了明确的证据，说明中小学如何忽视例如山顶区国家公园的地点。他们引用了与户外教室相关的难以接近和其他常见障碍。考古天文学项目设想开发一个电子学习环境，让FE/HE学生和学生（关键阶段2-4）体验和探索古代景观，例如在峰区国家公园。该项目将支持学生学习科学和环境单元。此外，它将使学校能够克服户外教室的最初问题。这是一个位于诺丁汉特伦特大学的研究项目，涵盖了从中学生到本科生的广泛年龄范围。此外，它是不同部门之间的合作，具有高度跨学科性，包括天文学、物理学、生态学和考古学等方面。高度重视参与者和教师之间的反馈，特别是弥合从高等教育到中学和大学的差距。因此，学生是榜样，支持学校一级的学习和教学经验。
2010-11-01 physics.ed-ph
ChatGPT in the Classroom: Boon or Bane for Physics Students' Academic Performance?
本文通过工程物理课程对照实验发现，将 ChatGPT 作为学习工具会显著降低学生成绩并产生负 Hake 因子，同时学生对其作用看法矛盾，提示应将其谨慎用作传统教学的补充而非替代。
2023-12-05 physics.ed-ph
Preparation for future active learning
有充分的证据表明，学生有时会抵制主动学习技术。最近的一项研究表明，学生们认为他们在主动学习课堂上学到的东西比在讲座上学到的少，尽管他们学到的东西更多。在这篇文章中，我们描述了一种方法，介绍主动学习方法，以大学生为基础的未来学习方法的准备。谁收到这个介绍主动学习的学生似乎更容易接受小组工作在课堂上比学生谁开始的过程中的原因和主动学习的价值观的解释。
2022-04-18 physics.ed-ph
Influencing Student Relationships With Physics Through Culturally Relevant Tools
本研究调查了一个城市，高中物理班如何应对包括一套iPad和相关的应用程序，如screencasting教室。学生的参与角色和他们的关系，物理的表达进行了检查。研究结果表明，iPad技术改变了课堂规范和学生关系，包括增加学生代理和使用证据。研究结果还表明，iPad提供了物理，社会地位和游戏之间的联系。视频，观察，访谈和调查的反应进行了分析，以提供洞察这些变化的性质。
2012-09-06 physics.ed-ph
Exploring the impact of gamification on engagement in a statistics classroom
本文研究游戏化对翻转统计学课堂学生参与度的影响，发现有效实施游戏化策略可提升学习动机与参与度，并为教育者提出建议及未来研究方向。
2024-10-22 physics.ed-ph stat.OT
Swimming against the tide: Gender bias in the physics classroom
本研究调查了物理系学生对由男女演员扮演教授角色的相同录像讲座的评价。结果表明，男学生的评价显示出统计上显着的总体偏见，男教授比女教授更积极的评价。女生倾向于平等主义，但有两个领域除外。女学生对女教授的人际交往能力的评价高于男教授。他们对女教授的科学知识和技能的评价不如男教授积极，就像男学生一样。这些发现与评价中的两个研究领域有关：被评者-被评者相似性偏差和刻板印象确认偏差。这项研究的结果有重要意义的努力，重点是教育学生和指导教师，以增加妇女在物理科学的代表性。
2017-06-01 physics.ed-ph physics.soc-ph
Preparing Undergraduates for Research Careers: Using Astrobites in the Classroom
由于本科生参与研究是未来科学家职业道路上一个长期且日益重要的方面，因此学生可以受益于额外的资源，向他们介绍研究文化和过程。我们建议通过网络资源Astrobites作为课堂工具，以增加本科物理和天文学学生的职业生涯中的研究准备。我们描述了网站的内容和发展，讨论了以前的大学课程，利用了Astrobites，并建议在课堂上使用Astrobites的其他策略。
2012-08-23 astro-ph.IM physics.ed-ph
Spin(ing) into the classroom: Quantum spin activities for Year 6-10 physics
本文设计了一套使用陀螺和陀螺仪的6–10年级课堂活动，通过类比经典角动量帮助学生理解量子自旋，并获得积极教学反馈。
2024-05-09 physics.ed-ph quant-ph
Studying null and time-like geodesics in the classroom
在广义相对论的初级课程中，学生通常很难掌握测地线的概念。它应该是直的（自动平行），但它“看起来”弯曲。在这些情况下，有一些明确的例子来显示测地线的不同行为是非常有用的。在本文中，我们提出了GeodesicViewer，一个互动的工具，用于研究在许多不同的时空中的测地线的行为。测地线可以用几种方式表示，这取决于所讨论的时空。局部参考系和“类笛卡尔”坐标的使用有助于学生在各种情况下培养一些直觉。我们目前的GeodesicViewer的各种功能的形式，随时制定练习的学生。
2011-04-30 gr-qc physics.ed-ph
From nuclei to neutron stars: simple binding energy computer modelling in the classroom (Part 1)
我们以液滴模型为基础，设计了一个简单的活动，让中学生探索数学模型的用途，并直观地了解结合能的概念，特别是正结合能的意义。使用作为补充材料提供的电子表格，学生可以对模型的不同系数进行简单的操作，以了解其五项中每项的作用。学生可以使用电子表格，通过优化与真实原子质量数据的一致性来确定模型参数。%这将随后用于预测塞格雷图的存在极限，并找到中子星的最小质量。这个活动可以作为讨论理论模型的起点，当涉及到描述实验数据及其对未探索状态的预测能力时，它们的验证。
2021-04-26 nucl-th physics.ed-ph
Understanding Growth Mindset Practices in an Introductory Physical Computing Classroom: High School Students' Engagement with Debugging by Design Activities
本研究通过微观发生分析，识别出高中生在物理计算调试活动中展现的五种成长型思维实践，揭示了同伴互动对培养坚持与学习态度的关键作用。
2024-02-11 cs.CY physics.ed-ph
Earth radius from a single sunrise image: a classroom-ready activity
University of Geneva（日内瓦大学）
利用蒙布朗山影日出照片估算地球半径，结合几何推理和三角学，展示科学方法中的假设检验与不确定性分析。
2026-04-28 physics.ed-ph physics.geo-ph
Video Analysis and Modeling Performance Task to promote becoming like scientists in classrooms
本文旨在分享Tracker的使用，这是一个免费的开源视频分析和建模工具，越来越多地被用作新加坡学校9年级中三学生有效学习和教授物理的教学工具，使物理与现实世界相关。我们讨论了Tracker的教学使用，美国国家研究委员会的K-12科学教育框架的指导下，帮助学生更像科学家。为期6至10周，学生使用视频分析加上8个科学实践，如1。提问，2。使用模型，3.计划和执行调查，4。分析和解释数据，5。使用数学和计算思维，6。构建解释，7.证据与证据8传达信息。本文重点讨论了一些表现任务的设计思想，如3.1翻转视频，3.2从简单的课堂活动开始，3.3初级科学活动，3.4综合动力学和运动学课程流程使用跟踪器从视频分析到视频建模，3.5激励表现任务，3.6评估规则和最后3.7密切的导师。初步研究结果使用前和后的感知调查，三角与学生访谈表明，学生的享受水平提高。最重要的是，研究报告和Tracker .TRZ文件中的学生表现任务的人工制品进一步表明，在美国国家研究委员会的K-12科学教育框架的指导下，可以是一种创新的方式来指导真实和有意义的学习，使学生更像K中定义的科学家，12教室里的科学教育框架。
2015-03-04 physics.class-ph physics.comp-ph physics.ed-ph
Mathematics and Climate Infographics: A Mechanism for Interdisciplinary Collaboration in the Classroom
信息图是一种结合了数据、信息和统计数据的数据可视化形式。在过去的十年里，信息图表已经成为一种流行的方法来显示简洁的信息，其中信息图表是课堂教学的有用工具。高质量的信息图表以美观和简单的格式呈现复杂的数据，使学生能够更快地理解。数学和气候科学的研究使用了许多信息图表元素。这项工作提出了一系列的电子海报，在信息图表的风格，解释气候数学的热门话题。这些海报旨在用于标准的本科数学课程，为学生提供数学如何融入气候科学的具体例子。
2014-05-25 math.HO physics.ed-ph physics.pop-ph
The range of elementary interactions: a criticism of the standard classroom approach
一些基本相互作用的有限范围通常作为时间-能量不确定性关系的自然结果呈现给物理学生。它表明，这种启发式推导是不是先验有效的。因此，有人认为这种“证明”在课堂上的有用性值得怀疑，因为它可能会导致误解。
2019-10-02 nucl-th physics.ed-ph physics.pop-ph
