Interactions between teaching assistants and students boost engagement in physics labs
通过在课堂上的观察助教（TA）和学生在实验室部分的一个大型物理入门课程，我们研究TA的行为可以用来预测学生的参与，反过来，这种参与如何与学习。对于助教，我们记录数据，以确定他们如何坚持和提供课程计划，以及他们如何在实验室与学生互动。对于学生，我们使用观察来记录学生的参与程度，并通过实验技能的前测和后测来衡量学习情况。我们发现，助教与学生互动的频率，特别是由助教发起的互动，是学生参与度的一个积极和重要的预测因素。有趣的是，互动的长度与学生的参与度没有显着相关性。此外，我们发现，学生参与是一个更好的预测后测试的表现比前测试成绩。这些结果揭示了学生学习如何进行探究的方式，并表明，通过积极主动地吸引学生，助教可能会对学生的参与产生积极的影响，从而在实验室中学习。
2014-07-18 physics.ed-ph
A portable LED-based diamond magnetometer for outreach and teaching labs
University of Exeter（埃克塞特大学）；University of Warwick（华威大学）
本文提出了一种便携式LED基钻石磁强计，用于教学实验室，具有低成本、高安全性和高灵敏度，可产生ODMR光谱并检测附近磁性物体。
2026-02-06 physics.ed-ph quant-ph
Rapid Transition to Remote Instruction of Physics Labs During Spring 2020: Instructor Perspectives
实验课是本科物理课程的重要组成部分。在物理实验室，学生可以从事真实的，动手的实验实践，这可以为他们准备研究生院，研究实验室和工业工作。由于2020年春季的COVID-19疫情，世界各地的学院和大学迅速过渡到远程教学实验室。在这项工作中，我们报告的结果，从物理实验室教师的调查，他们如何适应他们的课程在过渡到紧急远程教学。我们发现，回应调查的教师在将课程过渡到远程教学时面临着许多挑战，特别是在为学生提供与现场实验室类似的体验方面。此外，我们确定了教师的反应中的共同主题，包括改变课程的学习目标，使其更加以概念为中心，减少由于公平和技术问题而进行的小组工作，并使用各种模拟工具，以及报告教师希望在回到现场教学后继续进行的因素。
2021-12-22 physics.ed-ph
A Set of Virtual Experiments of Fluids, Waves, Thermodynamics, Optics, and Modern Physics for Virtual Teaching of Introductory Physics
这是第三个系列的实验室手册的虚拟教学介绍物理课。这包括流体，波，热力学，光学，干涉，光电效应，原子光谱和辐射的概念。其中一些实验室可以在物理I和物理II中使用，这取决于物理I和II课程的教学大纲。本实验室手册和我们以前的物理I（arXiv.2012.09151）和物理II（arXiv.2012.13278）实验室手册中的虚拟实验是为2.45小时长的实验室课程（基于代数和微积分）设计的。然而，这三个系列中的所有虚拟实验室都可以很容易地简化，以根据需要与概念类型或短期物理实验室课程保持一致。所有的虚拟实验都是基于开放教育资源（OER）类型的模拟。虚拟实验旨在模拟物理实验室实验。学生的学习成果（理解、应用、分析和评估）通过每个实验的详细实验室报告和基于实验的学期末书面考试进行研究。特别强调研究学生的计算数据分析技能的发展。
2021-05-26 physics.ed-ph
Lab Manual of Introductory Physics-I for Virtual Teaching
一组虚拟实验设计用于介绍物理I（分析和一般）类，其中包括运动学，牛顿定律，能量，动量和旋转动力学。虚拟实验是基于视频分析和仿真。只有开放教育资源（OER）用于实验。虚拟实验旨在模拟物理实验室实验。所有计算和数据分析（分析和图形）均使用Microsoft excel完成。在课堂上，学生们得到了精心制作的Excel表格，并使用Excel进行了逐步计算。特别强调学生的学习成果，如理解，应用，分析和评估。学生的学习成果进行了研究，每个实验和学期末书面考试（基于实验）的详细实验报告。实验室课程完全通过网络增强，并使用学习管理系统（LMS）进行管理。记录每堂实验课并添加到LMS中。利用视频会议技术建立虚拟实验室，并采用同步和异步两种远程教学方式对实验室进行了测试。
2020-12-26 physics.ed-ph
Confirming what we know: Understanding questionable research practices in intro physics labs
许多机构正在改变他们的入门物理实验室的重点，从验证物理内容转向教授学生科学的技能和性质。随着教学的变化，学生在实验室的方法和行为也会发生变化。在这项研究中，我们评估了学生的实验笔记，从早期的活动，在实验为重点的实验课程。我们发现，大约30%的学生团体（来自三个机构的107个团体）在他们的实验室笔记中记录了有问题的研究实践，例如对结果的主观解释或操纵设备和数据。这些实践中的绝大多数都与验证性目标有关，我们怀疑这些目标源于学生之前对验证实验室的接触。我们提出了以实验为重点的实验室，以更好地让学生在负责任的研究和真实的科学实践行为的方式。
2018-07-12 physics.ed-ph
Notes from the Physics Teaching Lab: Rubidium Atomic Spectroscopy
California Institute of Technology（加州理工学院）
本文详细介绍了使用Teachspin二极管激光光谱仪进行铷光谱实验的方法，包括测量和数据分析示例，旨在辅助教学课程设计。
2026-07-01 physics.atom-ph physics.ed-ph
Pencil and Paper Electronics: An Accessible Approach to Teaching Basic Physics Concepts
本文提出利用铅笔、纸张和万用表等日常文具开展电输运与基础传感器实验，为预算有限的高中和本科教学提供低成本、易复现的物理电子学实践方案。
2024-05-13 physics.ed-ph
Examining teaching assistant pedagogies in traditional laboratories and recitations
本研究使用RIOT工具观察物理入门课程中助教在传统实验室和复习课的教学互动，发现复习课互动差异大而实验室互动相似，且与传统环境相比，教师观察学生时间是关键区分特征，为教学改革提供参考。
2025-09-11 physics.ed-ph
Teaching practices of graduate teaching assistants
物理教育研究一直表明，学生在参加互动参与课程时有更高的学习成果。因此，许多学校正在积极改革其入门课程。对于交互部分（实验室，教程和/或研讨会）主要由研究生助教（TA）教授的课程，好的TA有助于改革的成功。许多研究已经调查了助教和学生之间的具体互动，但更多的可以通过全面检查助教学生互动。在一个学期的课程中，我使用实时教师观察工具（RIOT）观察了助教在各种教学角色中的表现。这些观察结果显示了助教在几乎没有干预的情况下可能会“默认”什么。我介绍了一个部门在改革的早期阶段的快照，并讨论了我的研究结果的影响，因为它们涉及到我们的助教的专业发展。
2016-02-24 physics.ed-ph
Secret objectives: promoting inquiry and tackling preconceptions in teaching laboratories
在最一般的形式中，“秘密目标”是指实验现实与在开始实验工作之前向学生提供的信息之间的任何不一致。学生面临的挑战是确定秘密目标，然后给予自由探索和理解实验，从而鼓励和促进真正的调查元素在介绍实验室课程。单摆的阻尼作为一个具体的例子来说明如何秘密目标可以包括在内。我们还讨论了秘密目标方法的影响，以及如何提供基于问题的学习和探究式实验室的概念之间的联系。
2019-05-17 physics.ed-ph
Sense of agency, gender, and students' perception in open-ended physics labs
教学物理实验室是许多STEM专业的关键节点，以发展对科学实验的理解。学生可以获得有用的实验技能，并成长为科学家的身份。然而，许多传统教学的实验室并不一定在他们的课程中涉及真实的物理实验功能。最近的研究呼吁改革本科实验室，在学习过程中纳入更多的学生代理和选择。在我们的机构，我们已经采取了开放式的实验室教学在物理导论课程。通过使用改革后的课程，提供更高的学生代理，我们分析了大约100名学生在介绍级实验室课程，以检查他们对开放式物理实验室的看法。在学期开始和结束之间，我们发现学生对实验室活动所提供的代理的看法在统计上有显著的变化。我们还检查了学生对“你最喜欢哪个实验单元，为什么？”".分析显示，大部分学生更喜欢Project Lab，它具有最高的学生代理，编码分析显示，“自由”是学生选择Project Lab的最常见原因。最后，我们还检查了学生的意见，跨性别和发现没有显着的性别影响学生的代理感。
2020-07-15 physics.ed-ph
Toward Better Physics Labs for Future Biologists
我们已经开发了一套实验室和动手活动，以配合一个新的两学期的跨学科物理课程，已成功开发并在马里兰大学帕克分校（UMD）的两个小型测试班的学生在2012-2013年进行测试。我们设计了实验室，以配合学生的第二年改革课程，微积分，生物和化学作为先决条件。这使得实验室能够包括与细胞尺度相关的物理学的重要内容，从化学相互作用到流体中的随机运动和电荷屏蔽。我们还向学生介绍了研究级设备和现代物理分析工具，在相关的背景下生物学，同时保持改革实验室的教学价值开放式实验室结构。从这两个小的测试班初步学生的结果进行了讨论。
2013-08-18 physics.ed-ph
Hands-on Quantum Programming Labs for EECS Students
本文介绍了一套面向EECS学生的量子计算动手编程实验，涵盖从量子门、纠缠到量子密钥分发及Deutsch、Simon、Grover等算法，并分享教学资源与实验设计原理。
2025-08-18 cs.DC physics.ed-ph quant-ph
Studying Expert Practices to Create Learning Goals for Electronics Labs
高年级本科生的实验室课程通常涉及先进的设备，相对较小的班级规模和扩展的实践项目。这些课程为物理教育研究界带来了独特的挑战和机遇，因为这些功能在其他本科课程中并不常见。在这里，我们专注于基于实验室的电子课程。作为建立高年级电子学学习目标的第一步，我们采访了科罗拉多大学博尔德分校的研究生和教师，了解他们在自己的研究实验室中使用电子学的情况。电子课程的具体内容与研究生研究人员的实践经验相似，因此关注研究生的经验是通知实验室课程改革的理想选择。从他们的采访回应中，我们开发了一个电子应用分类框架。我们确定了五种类型的使用和四种形式的互动与电子内容是一致确定的教师和研究生。然而，我们看到教师和研究生之间关于如何学习电子学的差异。
2014-07-11 physics.ed-ph
Teaching an Old Ball New Tricks: Another Look at Energetics, Motion Detectors and a Bouncing Rubber Ball
运动传感器下的弹跳橡胶球是物理实验室入门的经典之作。它常被用来测量重力加速度，也可以证明能量守恒。通过观察球在每次反弹时上升到较低的高度，提出了一个问题：“能量损失的主要来源是什么？”“并要求学生根据位置数据构建自己的速度测量值，可以创造丰富的实验室经验，从而使学生能够讨论正确的数据分析和模型的实现。回报是学生理解，看似微小的定义差异可能导致非常不同的结论。
2020-09-27 physics.ed-ph
Gender Equity in Physics Labs: A Review
本文综述物理实验教学中的性别公平研究，梳理机会、成绩、概念理解与动机差异及社会结构影响，并提出超越二元性别和缺陷框架、关注交叉性的未来方向。
2024-03-03 physics.ed-ph
A proposal for an active methodology for physics labs
积极的方法论旨在培养对所学内容的批判意识，将理论概念与实际环境联系起来。在这项工作中，我们提出了一个积极的教学方法，为实验室类，学生有自主权提出脚本和设备，而不是按照实践路线图已经定义（由教师建立或制造商提供他们的科学工具包），根据所获得的理论知识。其目的是鼓励学生成为实验活动的主角，在课堂上获得的理论知识的基础上。这样，我们就把这种方法分成三个部分，即：（一）理论阐述，（二）理论研讨会和实验脚本的命题，（三）对所进行的实验进行阐述的研讨会。这些步骤中的每一个都由一个或多个专业技能指导，例如：创新，创造力，主动性，主动性，批判性和科学思维，旨在将学术环境带入专业环境。
2020-05-13 physics.ed-ph
Project-based physics labs using low-cost open-source hardware
我们描述了一个基于项目的物理实验室，我们提出了三年级的大学生。这些实验室基于新的开源低成本设备（Arduino微控制器和兼容的传感器）。学生有完全的自主权：他们开发自己的实验装置，并研究他们选择的物理主题。这些项目的目标是让学生发现实验物理的现实。采购材料和案例研究的技术规格，在其他大学的实际实施。
2016-08-16 physics.ed-ph physics.pop-ph physics.soc-ph
CURE-like, not cure-all: Varying broad relevance in experimentation labs produces similar student outcomes
Cornell University（康奈尔大学）；University of Toronto（多伦多大学）
本研究通过并行运行两种实验型实验室（一种类似CURE增加广泛相关性，另一种使用典型设备），发现两者在学生批判性思维技能和态度方面产生相似成果，表明广泛相关性可能并非提升学生成果的关键。
2026-05-30 physics.ed-ph
Meeting Laboratory Course Learning Goals Remotely via Custom Home Experiment Kits
在本文中，使用具有成本效益的，定制的家庭实验套件的第一学期介绍物理实验室的远程教学。套件实验的设计旨在匹配现有的现场实验室实验学习目标和远程教学中的一般实验室课程学习目标。此外，还开发和采用了一种经修订的小组项目方法，该方法针对远程使用进行了优化，并利用了这些工具包。在2020年夏季学期结束时的学生调查结果表明，关键的学习目标得到了满足，学生对远程实验室的满意度得到了保持，并通过视频会议分组会议室实现了成功的协作。
2020-07-10 physics.ed-ph
Implementation and goals of quantum optics experiments in undergraduate instructional labs
随着量子信息科学和技术（QIST）变得越来越普遍，不仅在研究实验室，而且在工业中，许多教育工作者正在考虑如何最好地将量子力学的学习纳入各级教育。虽然大部分的重点是在非实验室课程的量子概念，目前的工作在QIST有一个实质性的实验组成部分。许多本科实验室课程的教师希望为学生提供量子实验的机会。一种常见的方法是通过一系列量子光学实验，通常被称为“单光子实验”。这些实验用研究实验室常用的设备展示了基本的量子现象;然而，它们是资源密集型的，不是所有机构都能负担得起。因此，必须知道这些实验提供给学生什么独特的启示。作为一个起点，我们调查和采访教师谁使用单光子实验在本科课程，询问他们如何以及为什么使用的实验。我们描述了最常用的实验在量子和超越第一年的实验室课程，学生执行的行动的流行，和学习目标，从概念知识到实验室技能，学生的影响。最后，我们提出了一些策略，从这些数据展示教师如何解决的共同挑战，准备学生的工作与概念和技术上复杂的实验和平衡的实践技术技能与完成的实验。
2023-03-10 physics.ed-ph
Instructing nontraditional physics labs: Toward responsiveness to student epistemic framing
本文通过分析非传统物理实验课中助教与19名学生的互动视频，研究教师行为如何影响学生的认知框架，发现助教在转变实验预测框架上较成功，但在促进认知能动性上效果有限，其成功取决于对学生当前框架的响应程度。
2023-04-28 physics.ed-ph
Who does what now? How physics lab instruction impacts student behaviors
虽然实验室教学是物理教育的基石，但学生在实验室中的行为对保留、在该领域的坚持以及学生物理身份的形成的影响仍然是一个悬而未决的问题。在这项研究中，我们进行了两个学期的实验室观察学生的行动在两个教学不同的部分相同的物理入门课程。我们使用聚类分析来识别不同类别的学生行为，并分析它们如何与实验室结构和性别相关。我们发现，在实验室结构，促进协作小组工作，促进决策，有一个任务分工沿性别线方面的笔记本电脑和设备的使用（并没有发现这样的划分学生在引导验证实验室）。
2018-07-25 physics.ed-ph
Notes from the Physics Teaching Lab: NMR Experiments at 21 Gauss
本文介绍利用TeachSpin的Quantum Control装置在21高斯下通过脉冲核磁共振观察质子进动的系列实验，详细记录以助教师选择适合本科教学的材料。
2025-08-14 cond-mat.other physics.chem-ph physics.ed-ph
Teaching Quantum Computing to High School Students
本研究介绍了一门面向15-18岁高中生的试点成功的量子计算课程，通过交互式习题、模拟实验等主动学习方式衔接科普与本科高阶内容，且以开源许可免费开放。
2020-04-15 physics.ed-ph quant-ph
A Low Cost Remote Sensing System Using PC and Stereo Equipment
使用个人计算机、扬声器和麦克风的系统用于检测对象，并且使用由伪随机噪声（PN）码调制的载波进行粗略测量。该系统可以使用实验室或家中常见的个人计算机和音频设备构建，或者可以以合理的成本购买更复杂的设备。我们证明了它的价值作为遥感和数字信号处理的教学概念的教学工具。
2011-09-18 physics.ed-ph physics.ins-det
Not engaging with problems in the lab: Students' navigation of conflicting data and models
随着教学实验室（实验室）的采用，要求学生自己做出决定，有必要更好地了解学生的活动，因为他们使他们的数据的意义，并决定如何进行。特别是，了解学生何时无法有效地处理意外数据，可以深入了解如何在更开放的实验室中更好地支持学生。我们检查了实验室会议中的视频和音频数据，学生们预计会发现数据与两个模型的预测不一致。在之前的工作中，我们研究了四组有效地解决这个设计问题的行动。在这里，我们分析了三个群体的参与，不。我们进行了三个阶段的分析：1）记录大规模的行为和在主题讨论中花费的时间，2）分析与助教的互动，3）确定学生的框架-他们对正在发生的事情的期望-当他们讨论他们的数据时。我们的第一阶段和第二阶段分析显示，参与解决问题的群体和没有参与解决问题的群体之间只有微小的差异。我们的第三阶段分析表明，没有参与问题的小组将实验室活动框定为确认已知结果或一系列跳跃以满足任务要求。教学的影响包括支持教学助理参加学生的框架和机构在实验室教室。
2021-03-02 physics.ed-ph
Incorporating learning goals about modeling into an upper-division physics laboratory experiment
实施实验室活动涉及学习目标，可用资源，现有课程的反馈，教学的最佳实践以及教学实验室的整体理念之间的复杂相互作用。在我们之前的工作的基础上，描述了整个实验室课程的转变过程，我们现在将注意力转向如何重新设计光的偏振的单个实验室活动，以重新强调一个广泛的学习目标：建模。通过使用这个共同的光学实验室作为一个广泛适用的方法的具体案例研究，我们突出了活动发展的许多方面，并显示如何建模是用来集成复杂的概念和定量推理到实验过程中，通过建模的各个方面：构建模型，预测，解释数据，比较测量与预测，并完善模型。一个重要的成果是一个自然的方式集成到一个实验室活动的分析和讨论系统误差。
2013-11-14 physics.ed-ph
Construction of a Model of the Solar System with Temperature Control for Visually Impaired Students
在这项工作中，我们提出了一项研究进行开发的基础上使用的触摸和热接收器的天文学教学的教学工具包。该建议是在寻找能够为视障人士提供天文学教学中所涉及的最佳概念的实验时遇到的困难而提出的。该设备包括使用一个带有帕尔贴小球的半球模型，用于模拟太阳系行星的温度尺度。这项研究的基础是使用容易获得的低成本材料。所有使用的材料和设备的装配都在这项工作中描述，从设计到学生最终产品的应用。这项实验是塞阿拉州北华兹华斯市第15个国家科学技术周期间为视障者举办的科学展览会上展出的一套教学设备的一部分。
2019-04-24 physics.ed-ph physics.pop-ph
Promoting the Joy of Learning by Turning a Smartphone into Scientific Equipment
智能手机是一个强大的互联网连接的计算机挤满了内部传感器，测量声音，光，加速度和磁场强度。物理教师可以用它们作为测量设备来演示科学概念，并促进学习的乐趣。一些研究也显示了使用智能手机进行物理教学和学习的好处。本文旨在通过我们的开源应用程序和低成本实验设计来扩展移动电话研究。我们设计了三个实验，分别是放射性实验、线光谱实验、驻声波实验和光的偏振实验。学生能够轻松地进行实验和收集数据，而无需使用笨重的数据记录仪或笔记本电脑。用智能手机取代数据记录仪意味着每个学生都可以在教室内外拥有自己的测量工具，而不必在预定的实验室与一大群学生共享。通过让学生能够进行自己的实验和收集数据，使用智能手机作为工具旨在随时随地支持学生学习，激发更大的学习乐趣
2020-07-24 physics.ed-ph
All aboard! Challenges and successes in professional development for physics lab TAs
本文开发并评估面向物理实验课研究生助教的研究型专业发展项目，从反思、课堂互动和学生态度三方面证明其可改善助教表现并促进学生学习。
2019-11-04 physics.ed-ph
Teaching the Doppler Effect in Astrophysics
多普勒效应是从相对于观察者移动的物体发射的波的频率的偏移。通过观测和分析天体发出的电磁波的多普勒频移，天文学家对宇宙的结构和运行有了更深入的了解。本文介绍了一种利用声波向天体物理学本科生讲授多普勒效应基础知识的简单方法。该技术的一个优点是它产生声学多普勒频移的视觉表示。该设备包括一个40千赫声波发射器和一个麦克风。声音从计算机风扇上反射回来，信号由DrDAQ ADC收集并由频谱分析仪处理。当风扇电源电位从4 V增加到12 V时，观察到频谱变宽。
2017-01-16 astro-ph.IM physics.ed-ph
Demonstration experiments for solid state physics using a table top mechanical Stirling refrigerator
无液低温装置在基础科学和工程中越来越重要。但它们也可以改善研究生和专家的低温固态物理教学。大多数设备相对昂贵，但小型设备正在慢慢变得可用。在这里，我们设计了几个简单的实验，可以使用一个小型斯特林制冷机进行。本文讨论了YBa_2Cu_3O（7-d）（YBCO）块体样品的临界电流和温度的测量，磁体在低于临界温度冷却时在YBCO盘上悬浮的观察，以及用交流量热法观察到的相变。该装置操作简单，可用于液体自由冷却原理的教学。
2012-07-25 cond-mat.supr-con physics.ed-ph
Computer Models Design for Teaching and Learning using Easy Java Simulation
我们是教师谁受益于开源物理（布朗，2012年;基督教，2010年; Esquembre，2012年）社区的工作，我们想分享一些计算机模型和课程包，我们已经设计并在五所学校实施11年级至12班。在一个地面上的教师领导（MoE，2010）的方法，我们走到一起学习，推进专业（MoE，2009）的物理教育工作者和改善学生的学习经验，通过适当的混合（Jaakkola，2012）的真实设备和计算机模型在适当的地方。我们将分享我们从现有的计算机模型库中重新混合到合适的学习环境中的计算机模型，用于为高级物理教学大纲（SEAB，2010，2012）定制的物理查询（Wee & Mak，2009）。我们希望其他教师能发现这些计算机模型的有用之处，并将其重新组合以适应自己的环境，设计更好的学习活动，并分享它们，以造福全人类，成为世界公民。这是一个由新加坡国家研究基金（NRF）和新加坡教育部（MoE）资助的eduLab（MoE，2012 b; Wee，2010）项目。
2013-10-24 physics.comp-ph physics.ed-ph
WinterLab: Developing a low-cost, portable experiment platform to encourage engagement in the electronics lab
本文介绍WinterLab，一个由学生设计的低成本便携式电子实验平台，旨在通过允许学生将设备带出实验室，促进独立探究和个人项目，从而鼓励参与。
2024-02-03 physics.ed-ph
An epistemology and expectations survey about experimental physics: Development and initial results
为了响应国家呼吁，以更好地调整物理实验室课程的物理学家从事研究的方式，我们已经开发了一个认识论和期望调查，以评估学生如何看待物理实验的性质，在实验室课程和专业研究实验室的背景下。科罗拉多州实验物理学科学学习态度调查（E-CLASS）在学期开始和结束时评估学生的认识论。学生回答关于他们个人如何看待在实验室课程中做实验的配对问题，以及他们如何看待实验物理学家可能对他们的研究做出的反应。此外，在学期结束时，E-CLASS评估实验室教学的第三个维度，学生对他们的课程的期望获得一个好成绩的反思。基于广泛接受的学习目标和教学实验室的共同批评的调查报表，E-CLASS作为整个本科课程的实验室课程的评估工具，并作为物理教育研究的工具。我们提出的发展，验证的证据，并初步形成性评估结果的样本，包括45类在20个机构。我们还讨论了来自教师的反馈，并反思了大规模在线管理和结果分发的挑战。
2014-05-02 physics.ed-ph
A simple method to characterize the electrical and mechanical properties of micro-fibers
一个程序来表征微纤维的电气和机械性能。由于所需的设备可以在许多教学实验室中找到，因此可以由物理和机械/电气工程专业的学生进行。用此方法测定了碳微纤维的电阻率、质量密度和杨氏模量，得到的值与参考值非常吻合。通过测量碳纤维基悬臂梁的共振频率，得到了其杨氏模量。通过这种方式，可以避免基于拉伸或弯曲测试的常见方法，这些方法难以对微米级材料实施。尽管这里提出的实验很简单，但它们可以用来引发学生对微尺度材料的电学和机械性能的兴趣。
2013-10-23 cond-mat.mtrl-sci physics.ed-ph physics.ins-det
