Investigating students' gender expression and its relation to sense of belonging in introductory physics courses
Oregon State University（俄勒冈州立大学）
研究通过性别表达视角探讨入门物理学生归属感，分析性别压力如何影响其在物理学习中的感知和包容性。
2026-07-15 physics.ed-ph
Student gender modulates the intersection of calculus proficiency and calculus self-efficacy in an introductory electricity and magnetism course
本研究评估了电磁学入门课程中微积分能力与自我效能感的变化，发现学生性别调节了微积分能力与自我评价之间的相关性，揭示了物理自我效能感中性别差异的潜在成因。
2024-01-04 physics.ed-ph
Breaking Barriers: Investigating Gender Dynamics in Introductory Physics Lab Classes
本文通过三所院校的问卷与定性反馈考察物理入门实验课中的性别差异，发现系统性参与障碍证据有限但局部存在，并揭示女性在男性主导小组中的互动困境。
2025-06-06 physics.ed-ph
Gender expression appraisals in introductory physics courses: A cross-institutional replication
Oregon State University（俄勒冈州立大学）
本研究通过跨机构复制，验证了物理入门课程中学生在女性气质、男性气质和双性气质方面的自我与反射评估存在显著的性别内变异和方向性差异模式，并发现性别污名意识与差异模式相关，归属感与女性气质差异相关。
2026-07-15 physics.ed-ph
Unveiling Gender Dynamics in Introductory Physics Labs
SUNY Farmingdale State College（纽约州立大学法明戴尔州立学院）
本研究揭示了初等物理实验室中性别差异在任务偏好和舒适度上的显著影响，指出需改进教学策略以促进公平参与。
2026-01-12 physics.ed-ph
How the learning environment predicts male and female students' motivational beliefs in algebra-based introductory physics courses
关于谁属于物理学以及谁能在物理学方面出类拔萃的社会刻板印象和偏见会影响动机信念，例如，在物理课程中，妇女和少数种族和民族学生的比例很高。本研究探讨学习环境如何预测男女学生的动机信念，包括物理自我效能感，兴趣和身份在年底为期一年（跨越两个学期）的代数为基础的物理入门课程。这些课程是在美国一所大型大学，主要由生物科学专业的学生参加，其中许多人对卫生专业感兴趣。虽然妇女在这些物理课程中的代表性并不不足，但女学生一生中内化的社会陈规定型观念和偏见仍然会影响她们对物理学的动机信念。我们的研究结果表明，性别差异的动机信念有利于男性。这些发现可以提供支持，创造一个公平和包容的学习环境，帮助所有学生在这些课程中脱颖而出。
2020-08-05 physics.ed-ph
Gender-grade-gap zeroed out under a specific intro-physics assessment regime
有证据表明，提供入门物理课程，明确重点掌握可以减少性别差距为零。与以前的研究表明，概念优先的课程可能会使另一个人口差距为零，这导致人们推测，人口统计学在介绍物理学的等级差距只是课程设计的文物，这些类/等级都不应该被假定为人口统计学中立。
2022-09-24 physics.ed-ph
Introductory physics students' recognition of strong peers: Gender and racial/ethnic bias differ by course level and context
本文通过分析三门远程物理入门课程中的同伴提名数据，探究性别与种族/民族偏见在同伴认可中的表现，发现课程层次与教学情境（讲授或实验）对偏见模式有重要影响，为理解远程教学环境中的同伴认知形成提供了关键证据。
2022-12-01 physics.ed-ph
Comment on "How perception of learning environment predicts male and female students' grades and motivational outcomes in algebra-based introductory physics courses"
最近的一篇论文使用结构方程模型来推断性别依赖的学生态度对入门物理课程的几个结果的影响。所使用的模型是精确的马尔可夫相当于一个同样合理的近似值，其中一个关键的性别依赖系数在确定态度是从零无法区分。我还认为，定性框架可能归因于学生的动机，实际上属于他们的老师。
2023-02-17 physics.ed-ph
An equity investigation of attitudinal shifts in introductory physics
我们报告七年的态度数据，使用科罗拉多州的学习态度科学调查大学建模教学（UMI）部分介绍物理在佛罗里达国际大学。这项工作扩展了以前的研究，报告一贯积极的态度转变UMI课程;在这里，我们按性别和种族分列的数据，寻找有利的转变模式的任何差异。我们发现，妇女和学生从统计上代表性不足的族裔群体同样支持这种态度的措施，这一结果成立，即使性别和种族的相互作用的影响。最后，我们对UMI课程未来的工作和态度公平调查的建议。
2014-09-20 physics.ed-ph
A longitudinal analysis of students' motivational characteristics in introductory physics courses: Gender differences
在过去的十年里，STEM课程中缺乏多样性和代表性不足的学生表现不佳一直是研究人员关注的焦点。特别是，人们对妇女在物理学领域代表性不足和表现不佳的原因提出了许多假设。在这里，我们提出了一个框架，帮助所有学生学习科学课程，考虑到四个因素：1）教学和学习工具的特点，2）教学和学习工具的实施，3）学生的特点，和4）学生的环境。虽然对因素1（教学和学习工具的特点）的研究很多，但对因素2（学生的特点，特别是动机因素）的关注较少。在这里，我们专注于从调查数据中获得的入门物理学生的基线动机特征，以告知框架的因素2。本研究以两个学期的物理导论课程为研究对象，通过对学生的自我效能感、毅力、对物理的迷恋、与物理相关的价值、智力心态和物理认识论进行前后调查，对学生的动机特征进行了纵向分析。与男生相比，女生的自我效能感、魅力感和价值感较低，对物理知识的理解更为“固定”。毅力是女生在整个物理入门课程中报告的平均值等于或高于男生的唯一因素。这些性别差异至少可以部分归因于社会的陈规定型观念和偏见，谁属于物理学，可以在它excelinit.The研究结果通知框架，并有影响的发展和实施有效的教学和学习工具，以帮助所有学生学习。
2021-02-15 physics.ed-ph
Introductory Physics Students in Algebra-based Courses Who Typically Worked Alone or in Groups: Insights from Gender-Based Analysis before and during COVID-19
Department of Physics & Astronomy, University of Pittsburgh（匹兹堡大学物理与天文学系）
本研究基于性别分析 COVID-19 前后代数基础物理课程中独自学习与小组学习的学生特征，发现疫情期间同伴合作与更高成绩和更强自我效能感相关。
2025-10-15 physics.ed-ph
Systemic inequities in introductory physics courses: the impacts of learning assistants
在学生中创造公平的表现结果是许多教师和研究人员的重点。这项工作的一个重点是研究物理学生的表现在性别上的差异，这是一个公认的问题。另一个不太常见的重点是种族和族裔群体之间的差距，由于代表率低，难以确定其业绩差距，这一点可能没有得到太多关注。在这项调查中，我们研究了学习助理（LA）支持的课程和提高学生成绩的公平性之间的关联。我们建立了学生成绩的分层线性模型，以研究性别和种族/民族的表现如何不同，以及LAs如何调节这些差异。用于分析的数据来自通过学习STEM学生成果（LASSO）平台收集的入门力学课程的前后期概念量表。我们的模型显示，性别和种族/民族之间的表现差距大小相似，并且从教学前到教学后有所增加。LA支持是有意义的，可靠的学生整体表现的改善，但不与课程内的性能差距的变化。
2017-11-15 physics.ed-ph
Do evidence-based active-engagement courses reduce the gender gap in introductory physics?
本研究比较了EBAE与LB教学法在入门物理课程中对男女学生表现及性别差距的影响，发现EBAE策略能提升整体成绩，但未能消除性别差距。
2025-04-03 physics.ed-ph
Hermione and the Secretary: How gendered task division in introductory physics labs can disrupt equitable learning
物理实验室为学生提供了一个独特的机会来培养他们的物理身份和科学身份，因为他们为学生提供了在低风险环境中修补实验和分析数据的机会。然而，重要的是要确保所有学生都平等地从实验室中受益，并有一个积极的成长轨迹。通过访谈和反思民族志的观察，我们确定和分析两种常见的工作模式，可能不利于女学生在介绍物理实验室。采用秘书原型的学生被降级为记录和分析数据，从而错过了很多机会，通过充分参与实验工作来发展他们的物理和科学身份。与此同时，赫敏模式下的学生承担了不成比例的管理工作，也没有足够的机会参与实验工作的不同方面，这些工作对帮助他们发展物理和科学身份至关重要。使用物理身份框架，我们分析访谈和观察数据，以调查这些工作模式下的学生如何在他们的物理实验室课程中体验他们的物理和科学身份轨迹的发育迟缓。这种发育不良的增长，然后延续和加强社会的刻板印象和偏见，谁做物理。这种分类不仅为实验室中关于公平的讨论提供了一个词汇表，而且也可以作为那些寻求在努力改变物理教学中以公平为中心的人的有用试金石。
2020-02-03 physics.ed-ph
Taking introductory physics in studio, lecture, or online format: what difference does it make in subsequent courses, and for whom?
该研究比较在线、传统讲座和工作室三种入门物理教学形式，发现课程形式不影响后续课程成绩，但工作室形式提升学生的准备感，且女生对物理的兴趣显著低于男生。
2023-05-24 physics.ed-ph
Sense of agency, gender, and students' perception in open-ended physics labs
教学物理实验室是许多STEM专业的关键节点，以发展对科学实验的理解。学生可以获得有用的实验技能，并成长为科学家的身份。然而，许多传统教学的实验室并不一定在他们的课程中涉及真实的物理实验功能。最近的研究呼吁改革本科实验室，在学习过程中纳入更多的学生代理和选择。在我们的机构，我们已经采取了开放式的实验室教学在物理导论课程。通过使用改革后的课程，提供更高的学生代理，我们分析了大约100名学生在介绍级实验室课程，以检查他们对开放式物理实验室的看法。在学期开始和结束之间，我们发现学生对实验室活动所提供的代理的看法在统计上有显著的变化。我们还检查了学生对“你最喜欢哪个实验单元，为什么？”".分析显示，大部分学生更喜欢Project Lab，它具有最高的学生代理，编码分析显示，“自由”是学生选择Project Lab的最常见原因。最后，我们还检查了学生的意见，跨性别和发现没有显着的性别影响学生的代理感。
2020-07-15 physics.ed-ph
Flipping the Large-Enrollment Introductory Physics Classroom
大多数STEM学生在大规模招生（N $\gtrsim$ 100名学生）教室中体验介绍性物理序列，由一名讲师领导，并由几名助教支持。这项工作描述的方法和原则，我们用来创建一个有效的“翻转课堂”在大招生介绍物理课程，取代了大部分传统的讲座时间与课堂上的学生驱动的活动。在这项工作中，我们比较学生学习的课程，由作者与翻转课堂教学法与更传统的教学法。通过比较考试中相同的问题，我们发现，与以讲师为中心的传统课堂中的学生相比，以学生为中心的翻转课堂中的学生获得了显着的学习收益。此外，我们发现，通常看到的介绍物理序列中的性别差距显着减少翻转教室。
2018-07-10 physics.ed-ph
Interplay between physics self-efficacy, calculus transfer ability, and gender
我们提出了我们的初步工作，以制定一个评估微积分熟练程度的背景下，介绍物理学（即，微积分迁移到物理），包括微积分迁移能力与物理自我效能的比较，以及这些属性如何与学生性别交叉。虽然学生的微积分迁移能力有所提高，但大多数学生的物理自我效能感却有所下降。同样，虽然女性一贯表现出较低的物理自我效能感比男性，女性表现出更大的收益，他们的熟练程度与微积分转移到物理。我们还讨论了未来的工作，以更好地评估数学自我效能感，物理自我效能感和能力的相互依赖性转移到物理微积分。
2021-10-14 physics.ed-ph
Investigating peer recognition across an introductory physics sequence: Do first impressions last?
本文通过两学期同一批学生的纵向数据研究同伴认可的时间变化，发现获提名最多的“认可名人”会随发言活跃度变化而改变，表明第一印象并非完全持久，并挑战了认可模式与学年相关的既有结论。
2024-01-25 physics.ed-ph
Who Gets to Do Physics? Occupational Stereotypes in AI-Generated Problem Sets
SUNY Farmingdale State College（纽约州立大学法明戴尔州立学院）
本研究分析了四个AI系统生成的600个初等物理问题，揭示了问题集在职业描述中存在系统性的职业分层，尽管物理内容技术上准确，但职业刻板印象仍然影响问题的叙述框架和风险呈现。
2026-05-18 physics.ed-ph physics.soc-ph
