物理学中的社区协议教学法
Community agreements pedagogy in physics
浏览论文内容
中文总结 AI 辅助
本文提出一种物理教学法，让学生积极参与协商理论定律和定义，以培养其集体理论构建能力，挑战物理理论源于自然的传统观念。
中文摘要 AI 辅助
对许多物理学家和物理教育者而言，批判性和创造性地参与物理理论的想法是一个挑战。大多数物理学家被文化化地灌输了一种信念，即物理定义、定律和方程是从自然之书中读取的。然而，这种信念掩盖了理论是如何在特定的社会政治和个人条件下由人们集体协商的，以及学生特定的想法和直觉将不可避免地塑造他们自己的科学实践。为了帮助学生建立集体理论构建的技能，我们提出了一种物理教学法，在这种教学法中，学生积极参与协商理论定律和定义。
英文摘要
The idea of engaging critically and creatively with physics theories is a stretch for many physicists and physics educators. Most physicists become enculturated into the belief that physics definitions, laws, and equations are read from the book of nature. However, this belief obscures how theories are collectively negotiated by people in specific socio-political and personal conditions, and how students' particular ideas and intuitions will inevitably shape their own practice of science. To help students build their skills for collective theory-building, we suggest a pedagogy for physics in which students actively negotiate the laws and definitions of theories.
发表机构
- University of Washington（华盛顿大学）
- University of Bristol（布里斯托大学）
- University of Wisconsin-Eau Claire（威斯康星大学欧克莱尔分校）
机构由 AI 辅助整理，请以论文原文为准。
